2014年福建教师公开招聘《幼儿园教育理论综合知识》考试真题及答案（解析）.pdf

2014年福建教师公开招聘《幼儿园教育理论综合知识》考试真题

及答案（解析）

1略

2略

3略

4略

5略

6略

7略

8略

9略

10略

11其他都属于教师的义务。

12略

13主题活动是指在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。“三八节”属于主题活

动。

14略

15坚持保教结合的原则，并将其渗透到幼儿园教育的各个环节是保教管理工作的基本任务。教育者的儿

童观、教育观，以及管理者办园的指导思想、理念都是通过保教人员的保教工作落实到幼儿身上的。

《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》反复强调了保教结合的原则，明确指出，“幼儿园应该贯彻

保育和教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境”，“促进幼儿身心和谐发展”。

这就进一步将保教结合确定为幼儿园教育工作的根本原则。幼儿园教育工作者和管理工作者必须深刻

领会保教结合的原则，并将这一原则贯彻到实际工作中。这是做好保教管理工作的关键。该老师违背

了保教结合原则，认为保育的工作与自己无关。

16直观法是幼儿园教学的主要方法。包括：观察(物体和现象)、演示、示范、使用直观教具、采用电化教

育手段等。

17略

18教师是社区教育资源价值的认识者；教师是社区教育资源类别的发现者；教师是社区教育资源整合的

设计者；教师是社区教育资源开发的邀请者；教师是社区教育资源利用的行动者；教师是社区教育资

源展示的参与者：教师是社区教育资源效能的评价者。总之，教师是社区教育资源的整合者。

19其他的选项都是从教师角度。

20略

21略

22教师劳动的示范性特点是指教师的学识、思想、情感、性格、意志、言行等，都对学生产生影响并受

到学生严格监督的特性。幼儿教师爱穿裙子，她班的女孩子也爱穿裙子体现了示范性。

23略

241903年在湖北武昌创办了第一所学前教育机构——湖北幼稚园。

25儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。比如，幼小儿童一会儿哭，一会

儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系，心理活动非

常容易变化。随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾

向，出现每个人特有的个性。

26儿童最先学会抬头，然后俯撑，翻身，坐和爬，最后学会站和走。这种发展趋势可称为“首尾规律”。

27多血质的特点是：反应敏捷，活泼好动，情绪外显。

28对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认。

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30略

31略

32幼儿已经具有了一些初步的时间概念，但往往与他们具体的生活活动相联系。

33注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。

34情绪记忆是对自己体验过的情绪和情感的记忆。例如：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。

35个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。个性作为一个心

理系统，包含三个彼此之间相互联系着的结构，它们是个性倾向性系统、自我意识系统和个性心理特

征系统。“能歌善舞，兴趣广泛，活泼可爱”都是体现幼儿的心理特征，而相貌出众只能是指外貌，与心

理无关。

36人民代表大会

37奖学金

38校长

39网络

40专业理念

41身心和谐发展

42游戏

43科学性、思想性原则

44联合游戏

45个别活动

46解释和说明

47精神环境

48人力资源

49陈鹤琴

50依从性

51尝试错误

52客观现实

53亲社会行为

54写对的东西会出现错误

55暂时性遗忘

56(1)游戏的时间

①充足的时间是儿童游戏的前提。

②减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间。