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《皇帝的新装》说课稿精选10篇

《皇帝的新装》说课稿1

一、说教材

《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话

大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了

一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。

《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增

加阅读兴趣去体悟。

二、说学情

这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真

本然事物的热切向往。这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，

催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎

样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。在感染和熏陶中培养健康人格，

这是需要学生深层体会的。愿这不会只是善良的翘盼。

三、说目标

（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。

（2）在反复朗诵的基础上，体会__经典的语言和心理描写，感知人物形象。

（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。

（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

四、说教法

（1）朗读法：

在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

（2）讨论法：

解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

（3）探究拓展法：

如故事情节的增补训练，改编剧本。

五、说教学

本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主

体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式

探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，

分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状

态，变“被动地学”为“主动地学”。

一、复习导入

二、整体感知。

1、请学生角色扮演

2、梳理__过程

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整

体感知课文，达到生生互动。

三、品析挖掘

这部分分为三个小块。

1、探寻人心，初步探索人心

2、走进人心，小组讨论学习

3、以读解心，反复朗读品味

在这一环节中，教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小互动，生

生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

四、小结

5、拓展延伸

这一环节让学生发挥自己的想象，续写故事。

六、课堂小结

希望大家永葆天真烂漫的童心，无私无畏，摒弃自私虚伪，敢于说真话，说

实话。

六、板书设计

皇帝的新装

安徒生

皇帝（受）

织工（行）骗百姓（传）

大臣、官员、骑士等（助）

《皇帝的新装》说课稿2

各位老师：

你们好，我说课的内容是初中语文教材七年级上册的《皇帝的新装》一课，

以下我从教材分析，目标设定，教学过程，效果分析等方面对本课的设计进行说

明。

一，教材分析

《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话作品，一百多年来深受广大读者特别

是青少年的喜爱。从语文学习的角度而言，童话既是对记叙文的巩固，又引导学

生体会拟人、夸张、想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力

和想象能力起重要作用，因此本课在本单元乃至整个语文学科知识体系中都处于

重要位置。

根据童话通过虚构的情节曲折的反映现实，揭露现实这一特点，我认为本课

的重点是：联系生活实际，深刻理解作品主题。难点是：激发学生想象，培养创

新思维。

二，目标设定

学生对本课十分喜爱，且经过几年的语文学习，已具备了初步的阅读能力，

在老师的指导下能够自主学习，因此根据《新课标》的要求，确定：

知识目标：以“骗”字为切入点，整体认知理解课文。(这是为了跟学生今

后阅读这类题材的__提供规律性的启示。)

能力目标：培养学生有感情地朗读课文的能力和创新思维。(这是为了提高

学生的语文素养，激起探索的欲望。)

情感目标：培养学生敢说真话的好品质。(这是为了帮助学生健康成长。)

为完成以上目标，达到较好的教学效果，我根据本课内容浅显，但篇幅较长

的特点，采用“板