2024秋新沪科版数学7年级上册教学课件 1.2 第2课时 相反数.pptx

第1章有理数1.2数轴、相反数和绝对值第2课时相反数

学习目标1.借助数轴理解相反数的概念，会求一个有理数的相反数.2.掌握互为相反数的两个数在数轴上的位置关系.学习重难点掌握相反数的概念，并会求一个有理数的相反数.理解互为相反数的两个数在数轴上的位置关系.难点重点

回顾复习有理数数与点的转化数轴三要素原点正方向单位长度

回顾复习在数轴上，点A、点B、点C、点D、点E、点F表示的数分别是什么？012345?1?2?3?4?5ABCDEF点A表示的数：点B表示的数：点C表示的数：点D表示的数：?44?22点E表示的数：点F表示的数：

新知引入?数字相同符号不同?观察

?2与?2在数轴上的位置到原点的距离都是_____；4与?4在数轴上的位置到原点的距离都是_____；与在数轴上的位置到原点的距离都是_____.24在数轴上分别位于原点的两旁，与原点的距离相等.观察

?不能说2是相反数.归纳总结

(个数上)(形式上)(位置上)两个互为相反数的数在数轴上表示的点在原点的两旁，与原点的距离相等．互为相反数的数的特征2个，成对出现只有符号不同(0特殊)

例题解读??

观察下列语句，你能得出什么结论？??3.9的相反数是3.9；??0的相反数是0.的相反数是；的相反数是.正数的相反数是负数；负数的相反数是正数；0的相反数是0.一般地，a的相反数记作?a.这里a表示任意一个数，它可以是正数、负数或者0.观察思考所有的数都有相反数

知识拓展容易看出，在任意一个数前面添上“-”号，所得的数是原数的相反数，如-(+3)=-3,-(-3)=3,-0=0.????多重符号化简：“－”有奇数个，结果有“－”“－”有偶数个，结果无“－”

随堂练习1.判断：（1）－5是5的相反数（）;（2）－5是相反数（）;（3）与互为相反数（）;（4）－5和5互为相反数（）;（5）相反数等于它本身的数只有0﹙﹚;（6）符号不同的两个数互为相反数﹙﹚.×√×√√×

＋4-42.（教材P11第2题改编）填空：(1)是____的相反数，.(2)是______的相反数，=______．(3)是_______的相反数，．(4)是_______的相反数，．

3.化简：(1)-(+10)(2)+(-0.15)(3)+(+3)(4)-(-12)(5)+[-(-1.1)](6)-[+(-7)]解：(1)-(+10)=-10(2)+(-0.15)=-0.15(3)+(+3)=3(4)-(-12)=12(5)+[-(-1.1)]=+(+1.1)=1.1(6)-[+(-7)]=-(-7)=7

拓展提升2.一个数在数轴上的对应点与它的相反数在数轴上的对应点的距离是5，那么这个数是()A.5或-5B.2.5或-2.5C.5或-2.5D.-5或2.51．一个数的相反数等于它本身，这样的数有()A．0个B．1个C．2个D．无数个BB

3.如图，在一条不完整的数轴上，点A先向左移动6个单位长度到达点B，再向右移动10个单位长度到达点C.若点A，C表示的数互为相反数，求点B表示的数.解：由题意知，A，B两点间的距离为6个单位长度，B，C两点间的距离为10个单位长度，所以A，C两点间的距离为4个单位长度.因为点A，C表示的数互为相反数，所以点A，C到原点的距离都是4÷2=2.又因为点A在点C的左侧，所以点A表示的数为-2.所以点B表示的数为-8.

4.若-[-(-x)]=8，则x的相反数是.8当“-”号的个数是偶数时，化简的结果为正数；当“-”号的个数是奇数时，化简的结果为负数.

谢谢聆听！最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什