九年级数学上册第3章《概率的进一步认识》教案 .pdfVIP

第三章概率的进一步认识

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1了解利用数据可以进行统计推断,发展建立数据分析观念,感受

随机现象的特点.

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2能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果,

以及指定事件发生的所有可能结果,了解事件的概率.

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3知道通过大量的重复试验,可以用频率来估计概率

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4经历试验、收集与统计试验数据、分析试验结果等活动过程,进

一步发展数据分析观念,体会概率与统计的关系.

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5通过试验进一步感受随机事件发生的频率的稳定性,理解随机事

件发生的频率与概率的关系,加深对概率意义的理解.

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1能运用列表和画树状图等方法计算一些简单事件发生的概率,能

用试验频率估计一些较复杂随机事件发生的概率.

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2能运用概率解决一些简单实际问题,进一步发展应用意识

在活动过程中积累活动经验,体验与他人合作、交流的意义和作用.

七年级已经认识了许多随机事件,理论地研究了一些简单的随机事

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件发生的可能性本章是上述内容的延伸,进一步认识了频率与概率的

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关系,进而加深对概率的理解通过试验,理解当试验次数较大时试验频

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率稳定于理论概率,据此估计某一事件发生的概率本章是围绕概率计

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算的两种方式——理论计算和试验估算展开的对于没有理论概率或虽

然存在理论概率,但其理论计算已超出了学生的认知水平的,学生借助

试验模拟获得其估计值,去估计随机事件发生的概率,让学生理解事件

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发生的频率与概率之间的关系本章还介绍了两种计算概率的方法——

树状图和列表法,以及利用试验频率和理论概率之间的关系,揭示统计

推断的一些理论依据,加强概率与统计的联系.

【重点】

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1感受数据的随机性

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2了解随机现象的特点

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3理解概率的意义

【难点】

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1能用列表法、画树状图法求概率

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2会用频率估计概率

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1注重学生的合作和交流活动,在活动中促进知识的学习,并进一

步发展学生合作交流的意识和能力.

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2引导学生积极参与试验活动,积累活动经验,体会概率与统计的

关系.

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3在学生进行试验前,学生应懂得为什么要做试验,怎样做试验,小

组分工要明确,每个人负责什么样的任务,最后进行统计,然后分析数据,

得出结论.

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4教学应充分关注学生的认知冲突和学生的活动过程,要组织好学

生进行试验.

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5注重引导学生积极参与试验活动,在试验中体会频率的稳定性,

形成对概率的全面理解,发展学生初步的辩证思维能力.

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6务必引导学生积极参与试验,学生通过大量试验还会发现,试验

频率并不一定等于概率,虽然多次试验的频率逐渐稳定于其理论概率,

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但