2030.人教版物理八年级上册1.3运动的快慢教案_图文 .pdfVIP

1.3运动的快慢

教学目标

【知识与能力】

1.知道如何比较物体运动的快慢。

2.了解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

3.理解速度公式，能用速度进行简单的运算。

4.通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。

5.培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。

【过程与方法】

1.实例分析、对比、讨论。

2.初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。

【情感态度价值观】

1.通过对生物界蜗牛、树懒、鹰和箭鱼等多种动物运动快慢的比较,拓展学生的知识面,了解

自然界的丰富多彩；知道现代各种交通工具的速度,培养学生了解科学、热爱科学技术的情

感。

2.在认识、理解、计算匀速运动和变速运动的过程中,培养学生对事物的变化进行定量研究

的意识。

教学重难点

【教学重点】

速度的概念及其计算。

【教学难点】

速度单位的换算和变速运动中平均速度。

课前准备

教师准备：多媒体电脑、展台、自制ppt课件；刻度尺、秒表。

教学过程

一、新课引入

方案一：故事性导入

孙悟空的腾云驾雾本领是最棒的，一个筋斗就能飞行十万八千里，所以没

事他就和别的神仙比赛看谁运动跑的快，结果都是孙悟空赢了，后来他听说

人间有一个叫光速飞船的东西，非常跑的非常快，1秒钟可以飞行30万公里，

于是他想到人间和光速飞船比一比。你认为孙悟空能不能获胜呢？让我们学

习了本节课的内容就能做出正确判断了。

说明：本故事可以让学生带着问题进入新课，即能激发学生兴趣，又能

让学生去快乐的学习。

方案二：情景导入

课件展示猎豹捕捉羚羊和猫捉老师的图片。

这些图片学生们都会在动物世界节目里看到过，所以学生通过观察图片很容易就会想到，

物体在运动时有快有慢，教师接着引导学生，思考如何来比较这些物体运动的快慢呢，从而

引入课题。

二、推进新课

（一）比较物体运动的快慢。

学生活动：讨论交流比较物体运动快慢的方法。

问题1：飞机、列车和蜗牛在相同的时间走的路程不同，怎样比较它们的快慢？

学生交流讨论：相同的时间内，飞机运动的路程最远，蜗牛爬行的路程最小，故可判断

出飞机最快，其次是磁悬浮列车，而蜗牛最慢。

老师做出总结：在相同的时间内，运动路程越大，运动越快。

问题2：蜗牛和鹰运动相同的路程需要的时间不同，怎样比较它们的快慢

学生交流讨论：由图中信息可知，蜗牛和鹰运动相同的路程，鹰需要的时间短，故可

得鹰比蜗牛运动得快。

老师做出总结：经过相同的路程，用时越少，运动越快。

问题3：飞机和鹰的运动情况，它们通过的路程不同，所用的时间也不同，怎样比较创

门运动的快慢呢？

学生讨论：比较1s或1h通过路程的多少，就能判断出运动的快慢

教师总结：判断而物体运动的快慢必须考虑路程和时间两个因素。在物理学中，用速

度来描述物体运动的快慢。人们研究问题一般过程是从简单到复杂，而匀速直线运动是最简

单的机械运动，下面我们一起先探究匀速直线运动的速度。

（二）匀速直线运动的速度。

1．学生活动：自学讨论教材，并总结匀速直线运动的定义。

学生交流总结：体沿着直线运动，在相同的时间内，通过的路程始终相等，这样的运

动叫做匀速直线运动。

2．学生活动：讨论交流“匀速直线运动的速度”。

问题1：小聪在活动过程中需要哪些器材？

教师引导学生讨论交流，得出结论：秒表和刻度尺。

问题2：小明的运动有什么特点？

教师引导学生讨论交流，得出结论：任意时间段内小明运动的路程和时间的比是一个定

值。

问题3：速度的定义是什么？其物理意义是什么？定义方法和定义式是什么？公式中符

号的意义和单位分别是什么？

教师引导学生讨论交流，得出结论。

注意：教师在此要向学生们说明速度单位m/s和km/h进行换算的方法。

3．教师应设置一道关于速度计算的例题，让学生学习解答物理计算问题的一般格式。

（三）变速直线运动的平均速度。

1．学生活动：讨论交流同学百米赛跑过程中的快慢情况。

让学生分组讨论交流，教师最后做出总结，得出变速直线运动的定义。

下面教师应向学生着重讲解平均速度的公式和物理意义。

2．学生活动：让5个学生分别板演计算同学在前3s、5s、7s、9s、12.5s内的平均速度，

其他学生在练习本上解答。（解题过程学生出现的错误，教师应