开江县第一中学七年级数学下册第五章生活中的轴对称4利用轴对称进行设计.pdfVIP

4利用轴对称进行设计

【知识与技能】

了解什么样的图形是轴对称图形及其对称轴的条数，能画出简单图形的对称轴及作出

简单轴对称图形的另一半。

【过程与方法】

通过大量的观察分析、总结归纳和动手操作，不但对轴对称的根本知识有了充分的理

解，而且体验到了轴对称的美与和谐.

【情感态度】

感受轴对称与生活的广泛联系和丰富的文化价值。

【教学重点】

通过观察、操作，进一步理解对称及其性质。

【教学难点】

利用轴对称的知识，描述图形经折叠剪开后的图案.

一、情景导入，初步认知

我们生活在一个充满美丽与和谐的空间,在这里大到有宏伟的建筑，小到有精巧的剪纸

都是对称的。轴对称带给我们的美丽无时无刻不在感染着我们。今天，就让我们也为这美

妙的世界添上一笔靓丽的色彩：利用轴对称进行设计.

【教学说明】调动学生的积极性，激发兴趣.

二、思考探究,获取新知

1.请同学们取出准备好的长30cm、宽6cm的纸条。如果先把纸条纵向对折，再折成

“手风琴,然后在上面画上其他图案，会得到怎样的花边，先猜一猜，再做一做，把你得

到的花边剪下来。

观察展开图答复下面的问题：在“手风琴〞式的折纸中,纸上的折痕是对称轴，折痕所

在的直线的位置关系是相互平行，而且相邻两条折痕的距离相等.

2.阅读课本P128“做一做〞第2题,完成下面的问题.

〔1)经过步骤①和步骤②后，在这张正形纸上留下什么样折痕?请在图(1〕中画出来.

〔2〕经过步骤③得到怎样的图案？

〔3〕将正方形纸按上面方式对折3次，然后沿圆弧剪开〔如图(2〕〕，去掉较小的局

部，展开后得到怎样的图案?将正方形纸对折3次后，在纸上留下什么样的折痕，在图(3〕

中画出。

(4〕在这种对角折纸中,假设纸上留下的折痕有n条,那么剪下来的图案至少有几条对

称轴。

【教学说明】让学生学会简单的剪纸操作,为后面的操作活动做好准备，同时在自己亲

自动手制作的活动中更是积极地动手动脑，相互帮助，全身心地投入到整个活动中。

三、运用新知,深化理解

1。以下命题中,正确的选项是〔D〕

A。两个全等的三角形合在一起是一个轴对称图形

B.等腰三角形的对称轴是底边上的中线

C.等腰三角形底边上的高就是底边的垂直平分线

D.一条线段可以看做是以它的垂直平分线为轴的轴对称图形

2.以下说法中,正确的选项是〔B)

A.两个全等三角形，一定是轴对称的

B.两个轴对称的三角形,一定是全等的

C.三角形的一条中线把三角形分成以中线为轴对称的两个图形

D。三角形的一条高把三角形分成以高线为轴对称的两个图形

3。如图,直线l是一个轴对称图形的对称轴,画出这个轴对称图形的另一半。

解:作图略

4.以下图是由四个小正方形组成的L形图案，请你再添加一个小正方形使它们能组成

一个轴对称图形。〔给出三种不同的作法)

解：作图略

5。如图甲,正方形被分成16个全等的三角形，将其中假设干个三角形涂黑，且满足以

下条件：

(1〕涂黑局部的面积是原正方形面积的一半；

〔2〕涂黑局部成轴对称图形。(在所设计的图案中,假设涂黑的局部全等那么视为同一

种涂法，如图乙和图丙属同一种涂法〕.

解：作图略

6。两个圆两条线段两个三角形，展开联想,设计一幅轴对称的图案,并阐述图案所表达

的含义.

解：略

【教学说明】对本节内容的知识进一步的理解、稳固、提高.

四、师生互动，课堂小结

先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结。教师作以补充。

五、教学板书

1。布置作业:教材“习题5。6〞中第1、2题.

2。完成同步练习册中本课时的练习。

课前可让学生充分收集生活中的利用轴对称设计的图案，这样更利于学生去感受轴对

称在生活中的广泛存在和丰富的文化价值；课上应多为学生提供展示自己聪明才智的时

机，并且在此过程中去发现学生分析问题、解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便

指导今后的教学.课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力的目标放在教学首位,通过

运用各种启发、鼓励的语言,以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度。