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多举措提升学生网络素养

作者：***

来源：《新班主任》2020年第09期

据统计，我国未成年网民有1.75亿，32.9%的孩子在学龄前就开始上网，小学生在节假日

日均上网时长超过3小时的为8.5%，小学生玩手机游戏的比例达到51.1%。

小学生自制力差，因此，培养学生良好的网络素养是必修课。

我把之前设计好的传统文化教育主题的班级系列项目式学习放到线上开展，由此引导学生

正确利用网络，感受网络的积极作用。

我先从中国节气入手，从清明开始，我发布了项目式学习方案。孩子们分组活动，有制作

清明节气介绍的，有录制踏青、蒸面燕、做青团、做彩蛋的小视频的，还有自己当主播，录制

清明节气诗歌音频、视频的……当他们兴奋地把自己利用网络搜集的资料发给我后，我把这些

制作成微信，在学校公众号上推出。孩子们兴奋得不得了。通过这样的项目式学习，融合多个

学科，感悟有诗、有画、有趣、有色、有意的自然之道。

借着这次活动，我在网上召开了“正确利用网络，我有妙招”的主题班会。学生都纷纷表

示，之前感觉上网就是聊天、打游戏，现在发现，网络为我们的节气研究提供了这么多便利。

而且，孩子们在抖音上发布的节气微视频获赞无数，这也让大家看到了，网络也是弘扬优秀传

统文化的好平台。

就这样，因为参与项目式学习，孩子们上网的内容和方式有了极大改变。

网上大量经典的影视作品本身就是非常好的教育资源。于是，我领着孩子们观影。上学

期，我们利用课余时间看了三部电影，从电影《花木兰》中，我们感受到了责任担当;从电影

《小鹿斑比》里，学习爱与创新;在电影《百鸟朝凤》中，体会文化的传承。

而在班会课上，网络上下载的片段成为鲜活的教育资源。例如，在生命教育主题班会上，

通过播放“蜉蝣的一生”这一微视频，学生特别直观地感受到生命的短暂与珍贵。

在课堂教学中，特别是在习作教学中，我运用微视频，指导学生细致观察，习得写作方

法。例如，指导场面描写时，播放樱木花道投球视频，学生很自然地领悟到特写镜头和侧面烘

托的作用和妙处;通过播放动画片《骆驼和羊》，学生感悟动作描写的妙处，为后期提示语的

训练做准备。

孩子们都喜欢刷朋友圈，我就专门开设了微信公众号，记录学生成长的点点滴滴。在“心

灵摄影师”栏目中展出“最美的瞬间”“留住秋天”等活动掠影，孩子们为照片配上文字，可谓“一

切景语皆情语”，学生在自然而然中获得习作的灵感，丰富了习作的话题;学校举行拔河比赛，

我用手机拍下了学生拔河的视频，学生看完视频后感叹：“真精彩，比在现场看比赛还带劲，

但如果有一段解说词会更加吸引人。”为此，学生纷纷尝试给这一段視频配解说词。

以前，学生漫无目的地刷圈，现在，感兴趣的话题和任务驱动着他们在快乐中学习。

我通过抖音给孩子们录各种视频，有孩子的才艺表演，还有班级特色活动，每个人都成了

主角，不仅收获了点赞，更重要的是收获了满满的自信。

没有谁能置身网络之外。作为小学语文教师兼班主任，在网络的天地里，我采撷各种资

源，扬新媒体之长，进行教育创新，提升学生网络素养。

（作者单位：山东省威海市码头小学）