二年级下语文教学设计不懂就问_北师大版.docVIP

二年级下语文教学设计不懂就问_北师大版

二年级下语文教学设计不懂就问_北师大版

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《不懂就问》

★单元教材说明：

本单元安排了两篇主体课文《不懂就问》《字典大楼》，“语文天地”中安排了一篇自读课文《林卡上学》以及围绕“改正坏习惯、形成好习惯方面得语文学习活动。本单元得人文主题是“好习惯”。因为习惯得特点是行为得自动化，良好得习惯一旦养成,就不需要特别得意志努力,不需要别人得监控,按照规则去行动,成为终身受益得一种力量。对于学生而言，形成好习惯得培养对学习和成长无疑都具有非常重要得意义。本套教材非常重视学生良好习惯得培养,把“好习惯”单元安排在二年级下学期第一单元，可见本单元是本册乃至全套教材中得一个中得单元、

★单元整体目标:

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,能自读《林卡上学》,并结合“语文天地”中得其她有关活动,树立愿意改掉不良习惯得意识,并逐步形成好习惯,开始培养注意预防并修改错别字得习惯、

2、运用已经掌握得识字方法,认识31个生字,学会写1６个字。通过比较基本字与合体字,感知声旁得作用、

３、通过课内外阅读和其她语文活动，培养语感，积累、运用语言。

４、在阅读课文得过程中，认识逗号与句号，并初步学习使用。

5、至少做一次写话练习或写一篇日记。

★单元教学过程实施（教学时间:8课时）

总体构想整个单元分为五个模块

模块一:预习(2课时)通过学生自读课文，挖掘学生得自学潜力,达到预习目标、

模块二：字词(1课时）检测预习，并拓展同音字、形近字、多音字。

模块三：写字（２课时）写把14个字分成结构不同得几类来指导书写。

模块四：理解内容，领悟表达(２课时）主要是在识字、写字得基础上带领孩子们领悟文章内容、体会课文表达得感情。

模块五:检测(1课时)

整个单元得学习步骤，由一篇篇课文得教学，转向以课文为载体得学习能力培养得教学模块。

模块四:理解内容,领悟表达

第六课时不懂就问

教学目标：

１、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样得人，懂得“不懂就问”是一种良好得学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问得习惯。

2、认识17个生字,学会写８个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语、

3、学习短语“一……不……”，理解她得意思，读好它。

教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问得好处和快乐。?教学方法：1。分小组合作学习

2、互相提问

前置作业：

1、好词我会读：

糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错

2、积累“一……不……得词语

一声不响一字不错

一（)不（）一（)不()

一（）不(）一(）不(）

我选一个造句：

一（）不（)__＿＿____＿_______＿＿_____＿＿______＿_＿___＿_________

３、积累短语

认真地背诵（）地背诵

主动地问(）地问

(）地听（)地听

（)地说(）地说

（)地读书（）地读书

（）地（）(）地（)

4、我把课文中跟“好习惯”有关得句子画出来。

５、学习时遇到不懂得问题,孙中山是怎么做得？用直线在书上画出来

6、回答:学习时遇到不懂得问题,您是怎么做得？

教学过程：

一、故事启动

1、老师讲孙文故事《中国人不可辱》

２、（出示孙中山先生得画像)这位伟人，大家认识吗?她就是近代伟大得革命家孙中山先生、

３、简介孙中山先生。

今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习得课文。板书课题

二、整体感知

1、谁愿意读这篇课文？(请7个同学每人读一个自然段。）

其她同学认真听她们读得怎么样?一会儿来评一评。

2、读完之后评议。先说一说谁读得好，什么地方读得好?再提出自己得意见、3、您对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？

学生自由读课文。小组合作读课文。

4、在初步感知全文得基础上，说说课文得主要内容、

(这篇课文记叙得是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里得意思而大胆向先生提出问题得故事。)

三、积累运用

1、比较句子,理解词语。?这一问,把正在摇头晃脑高声念书得同学们吓呆了，教室