5.15 杠杆（教学设计）-六年级科学上册（青岛版）.docx

青岛版六年级上册第五单元第十五课

《杠杆》教学设计

【教学目标】

科学观念目标：知道杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

科学思维目标：能够知道杠杆的原理，并能利用杠杆解决身边的事情。

探究实践目标：在教师指导下，会用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

态度责任目标：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。

【教学重难点】

重点：杠杆的作用

难点：杠杆作用的实验

【教学准备】

杠杆尺钩码

【教学过程】

一、情境导入

游戏：让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生分别捏粉笔头：让男生空手捏粉笔头，结果没有捏碎；接着让女生使用钳子夹粉笔头，结果粉笔被捏碎。

师：女生的力气比男生小，为什么反而能把粉笔头捏碎呢？

学生交流讨论原因。

总结：女生使用了钳子，是一种杠杆工具，可以省力并能提高工作效率。

师：古希腊物理学家阿基米德曾经说，“假如给我一个支点，我就能撬动地球”，你觉得可能吗？

视频播放阿基米德撬动地球的理论。

师：由此你想到了什么？

师：这跟跷跷板的原理差不多。跷跷板是怎样平衡的？猜一猜跷跷板采用什么样的原理制作而成？

总结：杠杆原理。

师：早在战国时期，我国就有了关于杠杆原理的记载。直到现在，杠杆的应用依然很广泛。杠杆有什么科学道理呢？

这节课我们共同学习杠杆的知识。

板书课题。

活动一：认识杠杆。

认识杠杆的三要素：

（1）出示撬棍（课件展示撬棍的使用过程）。

（2）师生归纳：杠杆三要素（用力点、支点、重点），并找一找在图中的位置。

总结：一根硬棒被用来撬重物时就是一种简单的机械——杠杆

视频出示杠杆。

活动二：设计实验，研究杠杆的作用。

出示杠杆尺。

师:它是杠杆吗？找一找支点？观察一下，它还有什么特点？

杠杆尺是一种用于力学教学的工具。杠杆尺主要由一根杠杆和刻度尺组成。杠杆是一根刚性杆，能够围绕支点转动。

观看视频中的实验指导。

在两端相同的位置挂相同的钩码。

小组讨论：什么样的情况能能说明用杠杆做事情能省力，什么样的情况下不能省力？在实验中应该收集哪些数据来说明问题？

小组设计实验方案：

①把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，让杠杆尺平衡。

②在杠杆尺的左右两边10厘米的地方各挂一个钩码。

③在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码，右边5厘米的地方挂四个钩码。

④在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码，右边20厘米的地方挂一个钩码。

⑤自由组合钩码数量与到支点的距离，使杠杆尺平衡。

⑥比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离。

学生以小组为单位进行实验，教师巡视指导。

实验结束，交流实验现象：

实验现象：杠杆尺平衡。到杠杆尺中心的距离越大，用的力就越小，到杠杆尺中心的距离越小，用的力就越大。

实验结论：

当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力。

当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时费力。

当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时不省力也不费力。

活动三：生活中哪些地方用到了杠杆？

师：生活中你还见到过哪些工具也是杠杆？

学生交流讨论。

总结：

生活中的杠杆：

跷跷板、镊子、剪刀、筷子、核桃夹、天平、船桨、开瓶器、钓鱼竿等。

三、全课小结

师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。

出示思维导图。

四、你学会了吗？

我会填

1.一根硬棒被用来撬重物时就是一种简单的机械——（）。

2.杠杆上有三个重要的点，起支撑作用的固定点叫（），人对杠杆用力的点叫（），承受物重的点叫（）。杠杆都可以在力的作用下绕着（）转动。

3.重物固定不变，杠杆尺平衡时，动力点距离支点越远，悬挂的钩码的个数越少（）。

五、课外拓展

设计制作一个利用杠杆的小装置。