最新部编语文七年级上册第三单元整合教学设计(单元目标重难点教材分析.pdfVIP

第三单元教学设计

单元教学目标：

1.了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。

2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。

3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。

单元教学重难点：

1.学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。

2.整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力。

3.了解古人的思想、情趣，感受其忧乐情怀，积累古代诗文中的名言警句。

单元教材分析：

本单元围绕“童年学习生活”这一主题精选了三篇文章，既有校内生活，也

有校外生活;既有国内的,也有国外的;既有经典散文力作，也有古文教育语录。

阅读这些课文，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，感受

到永恒的童真、童趣、友谊和爱给我们以学习和生活的启迪。

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文,作者以儿童的视角和心理，真

实地记录了自己由童年时代的游戏、玩乐到长大读书的过程，通过对“百草园”

和“三味书屋”的回忆，表现了“我”童年时代对大自然的热爰、对知识的追求，

以及天真、幼稚的心理。

《再塑生命的人》是美国教育家、盲聋作家海伦凯勒的作品，叙述了莎莉文

老师教海伦识字、认识事物的过程赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表

现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激

之情。

《论语〉十二章》，《论语》通过师生对话或借题发挥，表达了至圣先贤孔

子的思想。本文所选的十二章语录,有的谈学习方法和态度，有的谈道德修养和

为人处世之道。语言简练，含义深远，对我们的学习和生活有很深的指导意义。

本单元写作是《写人要抓住特点》旨在引导学生学会抓住特征刻画人物，体

会细节描写对于塑造人物的作用，培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并

鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。

单元教学方法：

本单元教学要结合本单元的训练重点一默读来进行，体现为以下几个方面：

第一，引导学生学习和巩固默读的基本方法。本单元是初中学段的第一个训

练默读的单元，之前学生已经在小学阶段初步接受过默读的训练和熏陶。初中阶

段的默读训练则以小学为基础，进步开拓。教学时引导学生借助如下方法进行

默读:(1)动眼不动嘴。所谓的动眼不动嘴是指在默读中做到不出声，不动唇，不

指读，不回读，不要将默读变成“默朗读”。(2)边读边思考，边读边做笔记。引

导学生边读边思考，边思考边做笔记，在思考型的默读中发现和解决各种问题，

加深对课文的理解和把握。(3)有速度地默读教学时，引导学生按照规定的速度

进行，将本单元的“长文”尽量“读短”。除了多多练习，坚持熟能生巧的原则

外，还可以在课堂上进行必要的技巧讲授。(4)整体性地默读课文，在不回读的

基础上，能够通过默读从整体上感知、把握和理解全文。

第二，引导学生尝试结合课文的标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文

早大息。整体感知课文内容，了解文章大意，这是阅读一篇文章最基本的要求。

要弄清文章讲了哪些人、事、物或观点，表达的主要意思是什么。可以结合默读，

让学生初步感知，并引导学生关注文章的标题、开头、结尾及文本中的关键语句，

边读边做一些简单的标记。还可以根据文章的特点，给学生些比较固定的格式，

让他们学会概括。简单的文章可以是对全文的概括，长的、比较难的文章可以是

对部分内容的概括。

第三，引导学生获得情感上的体验和精神上的启发，激发对学习生活的思考

和热爱。本单元的文章选材广泛，教学时注意引导学生多角度多方面地感受别人

的学习生活，体会作者的情感，感受其丰富多彩的精神世界，并且在这个过程中，

形成有意义的情感态度和价值观，比如热爱童年，尊敬老师，珍惜学习机会，对

老师感恩，对学习有更深刻的认识等。

在完成上述教学重点的基础上，还要根据每篇课文的不同特点，设置特定的教学

重点。比如对《从百草园到三味书屋》，要精读“百草园”段落，品味准确、传

神的语言描写，学习抓住特点描写景物:精读“三味书屋”部分，理解“先生”

这个人物形象，学于通过外貌、语言、动作描写人物的写法。教学时要在整体感

知的基础上，视学情适当引导学生注意作者描写的手法，品味炼字与句法的精妙，

但切忌讲得太抽象或太琐碎。对《重塑生命的人》而言，在完成品味、揣摩关键

语句的教学重点时，要注意引导学生阅读表现盲聋哑人心理状态的语句，体会作

为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。对《《论语)十二