《特殊零件的数控车加工》课程思政元素的融入对策研究 .pdfVIP

《特殊零件的数控车加工》课程思政元

素的融入对策研究

摘要：将课程思政融入《特殊零件的数控车加工》这门课，课程思政教

育和专业知识融为一体，教学效果得到了提升和价值引领，促进了学生全面发展。

将现代信息技术应用到《特殊零件的数控车加工》教学，进行线上线下混合式教

学，使“教”与“学”更加灵活，提升了《特殊零件的数控车加工》的教学质量

和效率，践行了以学生为中心的教学理念。

关键词：特殊零件的数控车加工；线上线下；课程思政

随着现代信息技术的不断发展，传统的教学方法和教学模式已经不再适应

高等教育的发展要求，《特殊零件数控车加工》教学改革势在必行。依托QQ、

钉钉以及学习通平台，开展线下线上合二为一式教学。在实际教学中自然在加

入思政元素，并融入一体化教学中的明确任务、制定计划、任务实施、产品检测

四个教学环节，实现专业教育与思政教育的融合，使学生做中学、学中做、边做

边学、边学边做中学会专业技能的同时，能够坚定自己理想信念，正确树立自己

“人生观、世界观和价值观”。

一、优化教学设计

始终如一的以培养学生动手操作能力、培养学生的创新能力和设计综合能力

为主线，从以传统的教学方法为主发展到素质教育，并向创新型教育转变。在

教学方法上，采用讨论式、启发式等，构建师生互动的良好氛围、生动活

泼，不同的教学内容采取不同的教学方式，提高学生的自学能力，同是提

高学生分析问题和解决问题的能力，不断激发学生的学习兴趣，不断培养、通过

《特殊零件的数控车加工》这门课的工作页、课程设计、在分析图纸中的创新精

神和创新能力，竞赛等教学环节培养学生节约意识、创新精神和对零件图纸的分

析能力。对本一体课程基本知识、对《一特殊零件的数控车加工》课程标准融入

思政元素、在原有的教学方法上进行一体化课程讲解，使学生能够真正的学会课

程所讲授的知识并运用到实际的零件加工中去，对对于重难点的工作作务，采用

头脑风暴法和小组讨论法教学，让每位学生都能够积极参与进来，同时使学生学

会的知识掌握更加深刻、牢固。在教学中加入大国工匠的视频及机械行业发展

最新动态和最新技术、新材料内容、新的工艺，以拓宽学生知识面。本课程采用

录制知识点视频的方法，同时采用线下线上同时教学的方式，小组讨论、头脑冲

浪引入法、单独辅导法，将教学流程分为课前、课中、课后3个阶段。二、

“四融合一示范”教学

一是将理想信念与教学内容、大到爱国情怀小到节约意识融合《特殊零件的

数控车加工》。在教学过程中，大量引入大国工匠的案例，激发学生的爱国热情

和动手的实践能力，培养学生在“中国制造2025”强国战略中的使命担当和责

任意识。

二是将知识见识与教学活动、创新精神和创新能力的培养融合。将动我手能

力和相互帮助及时融入教学，保持教学内容时代性和实用性。通过探究性学习，

培养学生探究能力和主动学习的精神。课赛结合，促进学生主动实践、攻坚克

难、团结协作。

三是将课堂教学与职业素养、思想品德培养融入《特殊零件的数控车加工》

课程中。部分任务的教学内容（如梯形螺纹的加工、偏心轴的加工）中引入规范

及标

准，使学生懂得规范和标准的科学性和严肃性，培养严谨认真的学习态度。

同时，要求学生在零件加工中做到精益求精，培养一丝不苟的工匠精神。

四是将行为习惯与课程教学培养融合。建立零件加工中做到6S规范要求，

同时要求规定时间内完成零件加工并保证零件尺寸，并通过线下线上学习相结

合，鼓励学生自我负责和自主学习。通过探索式学习环节，引发学生主动思考。

“一示范”是教师立身行己，行为示范，践行立德树人根本任务。时刻关

爱学生成长，传播正能量，以自身的政治素养、敬业精神、道德情操影响学生。

融入人生观、世界观和价值观教育，让学生明确学习目标，提高思想认识。对

于普遍性问题集中答疑解惑；对于个性化问题，采用单独辅导法解决。

三、融入思政元素

挖掘与课程内容相关的思政元素，将其融入《特殊零件的数控车加工》设计

课程知识体系。在传授专业知识的同时实现立德树人，让一体化课程《特殊零

件的数控车加工》课程变得有深度、有广度、有温度。思政元素和思政案例融

入各个章节.表1

序号参考性学习任务名称

1椭圆手柄的加工

2