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《济南的冬天》说课稿（精选3篇）

《济南的冬天》说课稿（精选3篇）

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编

写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎么样才能写出

优秀的说课稿呢？以下是精心的《济南的冬天》说课稿（精选3

篇），欢送。

尊敬的各位评委：

你们好！

我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将

从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面

对本课的设计进行说明。

《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。

它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘

济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

根据该单元要在反复朗读的根底上，领略自然景物的美，领会

蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩

精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录

的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用

比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中

描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别

致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受

的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对

景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，

我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

（1）知识目标：

a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交

融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生分析、综合的能力。

培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，

以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达

对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点

那么是作者情景交融的写法。

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引

法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程

应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，

全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知

识根底、开展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以

激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的

主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互

争议，激发他们主动去获取知识，培养安康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读

的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中

赏析课文，理解本文中作者的感情。

2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手

段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通

过直接感知，促进知识的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直

观性原那么。

3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。

《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积

累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适

于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵

读中领悟文章描景绘物的美。

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为

主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维

法、小组讨论法及反应练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据

一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解

决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行稳固。使学生从感知到

理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提

高了能力。

本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握

的东西比拟多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想

是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特

征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课

时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感

情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比拟，理解散文的特点及

作用。本说案只说明第一课时。

a、领会作者抓住主要景物的主要特