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《散步》教学重难点及检测分析

《散步》教学重难点及检测分析

【教材分析】

莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第五单元的

一篇自读课文本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家

庭生活的《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章文章记叙了一家三

代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，

体现了中华民族尊老爱幼的传统美德这单元的学习要求是要在整体感

知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾

画所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础

上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，

继续巩固单元要求。

【学生分析】

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和

求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、

合作、探究学习的能力但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺

少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响

和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则不能

深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、

自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深

入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道

德准则。

【教学目标】

1.知识与能力目标：

整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力

和表达能力;发散思维能力和想象能力。

2.过程与方法目标：

抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，

领悟课文深长的意味。

3.情感态度价值观目标：

感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、

珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。

【教学重点】

1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活

之美。

2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

【教学难点】

1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态

的语境中理解词句。

2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点

追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。

【教学方法】

1.情感感染法和启发点拨法。

2.自主合作探究。

3.品读法。

【教学过程】

主要有如下六个环节：一导入;二感知;三探究;四感悟;五拓展。

一、导入

播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频，根据看到的画面，在下面

横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑了(生自由答)

在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入：是啊，

仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而

它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷

的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事

中去感受一个家庭生活的和谐与温馨(板书：课题作者)

设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的

心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习

本文的热情。

二、整体感知

用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎

样的一件事？

提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，

就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言

也要尽量简洁一些。

在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明

确了——这是一个关于家庭的故事。

三、合作探究

(一)创作台词，分角色朗读课文

1.分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个

成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关现在我们每个语文学

习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，

进行朗读练习;还要完成一个特别挑战任务——把文中的一些叙述性语

言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。

分配：第一小组——“母亲”;第二小组——“我”;第三小组—

—“儿子”，;第四小组——旁白

2.指导：学生分组讨论，共同完成任务;教师点拨指导改编创作台

词特别引导负责读“旁白”的小组辨析该在什么地方留出必要的