人教版八年级物理下册第八章第3节摩擦力课程教学设计 .pdfVIP

《摩擦力》教学设计

课题

《摩擦力》——人教版八年级物理下册第八章第3节

名称

教师学生年级八年级课时1课时

本节内容主要由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分构成。本节是在力、

弹力、重力之后，研究第三种常见的力——摩擦力。教材的设计思路与前面对弹力、

教材

重力的设计是相同的，即让学生再次经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程。

分析

一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一

方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。

知识与技能:通过测量摩擦力，学会使用弹簧测力计；通过探究实验，知道影

响滑动摩擦力大小的因素；通过列举身边事例，知道增大和减小摩擦的方法。

三维过程和方法:通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的

目标应用，培养学生科学探究能力，运用科学方法解决实际问题的能力。

情感态度和价值观:培养学生的科学态度和科学精神，培养学生思考问题的辩

证观点；通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

学生在小学科学《滑动与滚动》课中，已经了解了摩擦是生活中的一种现象。

学情通过前面力学的学习，学生已体会到了力的作用效果，已经对力学有了基本的了解，

分析力学思想已经建立，对学习物理有了浓厚的兴趣。学生已会使用弹簧测力计，具备

了一定的科学探究能力。

重点测量摩擦力及其原理,实验探究“影响滑动摩擦力的大小因素”,摩擦的利用与防止。

难点判断摩擦力的方向，实验探究“影响滑动摩擦力的大小因素”。

1.摩擦力是力，本节课从力的三要素去了解摩擦力，培养学生物理观念素养。

2.力的概念是抽象的，学生需通过感知力、作图描述力、测量力、分析影响力

创新

的因素的步骤来认识力，从而培养了学生的动手能力和科学思维素养。

设计

3.滑动摩擦力一般不是直接测量出来的，常用的测量方法实质是转换法的应

用。学生通过分析和测量滑动摩擦力，培养学生科学探究能力。

教学每组一套：弹簧测力计1个、带钩木块1个、一面较粗糙的长木板1块、金属块1

准备个。老师1个直筒杯，2本书，2块磁铁，1把毛刷。

教学过程

环

教学内容设计意图预期效果

节

一魔术导入：老师将两本书每一页交叠在一起，请两名通过有趣的学生对魔术

男生上台尝试拉开它们，但拉不开。老师悄悄地取走磁铁，魔术表演，培充满了好

新减小了纸之间的压力，然后很轻松地用双手拉开了。养学生的学奇，对学习

课老师讲解：阻止两本书分开的力，就是纸与纸之间的习兴趣，引出摩擦力有了

导摩擦力，摩擦力是一种很常见的力。下面我们来体验一下本节摩擦力。兴趣。

入纸的摩擦力。

【学习活动1】观看魔术，通过体验，感知摩擦力，知道1.学习力，重学生用手能

摩擦力在体验，把抽体验到摩擦

通过观看刚才的魔术，引导学生体验摩擦力：学生在象的力变成力，通过对

桌面上平铺一张纸（导学案），用左手手背轻压在纸上，切身感受，帮概念的认

让左手体验纸快速从手背滑过时，纸对左手的摩擦力。老助学生了解识，知道什

二

师提醒学生注意感受摩擦力作用的位置、方向、大小。摩擦力。么是滑动摩

学生体验纸的摩擦力，老师引出滑动摩擦力的概念：