四年级数学下册教学实录-解决问题的策略《苏教版(2014)》 .pdfVIP

解决问题的策略

一、教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第48-49页例1、“练一练”和

第52页练习八第1题。

二、教学目标

1.经历探索解决问题策略的过程，初步了解示意图与条件之间的关系，并学会看示意图分

析数量关系来解决问题。

2.在解决问题策略的过程，经历看示意图、根据示意图分析数量关系、列式等解决问题的过

程，掌握用示意图法解决问题的策略。

3.使学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，获得克服困难解决问题的喜悦，树

立学好数学的信心。

三、教学重难点：学会看线段图分析数量关系

四、教学方法：启发法、合作学习法

五、学情分析

学生三年级时已学过从条件或问题出发分析数量关系，四年级上学期学过用列表的策略

整理条件和问题，说明学生已经具备了一些找问题中数量关系的能力，为本节课的学习奠定

一定的学习基础。本节课的主要内容是根据线段图分析数量关系来解决问题的策略为后续学

习小数和分数运算解决实际问题奠定知识基础。

六、教学辅助：PPT课件

七、教学过程

（一）图片导入

师：（教师出示多张邮票图片）小朋友们，这些图片是什么呀？认识吗？

生齐答：邮票

师：小朋友们，你们知道吗？我们身边有很多集邮爱好者呢，小宁和小春这两位小朋友就是

集邮爱好者。谁来读一读他们的集邮情况？请你来读一读。

生1：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？

师：你读得真有感情，娓娓动听。

（二）新知探究

师：小朋友们，我们已经知道的条件有几个呢？是什么呢？

生2：有两个。一个是小宁和小春共有72枚邮票，另一个是小春比小宁多12枚。

师：你观察地真仔细，那么问题是什么呢？你来说说看。

生3：两人各有邮票多少张？

师:你真是火眼精金。小朋友们，我们这里有条件有问题，你觉得我们今天要学习什么新知

识呢？

生齐答：解决问题的策略。

师：解决问题的策略，真好，那我们今天就学习解决问题的策略。（边说边板书课题）小朋

友们我们学习过哪些解决问题的策略呢？

生4：从条件出发

生5：从问题出发

生6：列表

师：是的，我们学习了从条件出发、从问题出发、列表等解决问题的策略。小朋友们，“小

宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？”这里的问题是“两

人各有邮票多少枚？”问题是几个问呢？

生1：俩个。一个是问小宁多少枚？一个是问小春多少枚？

师：你说的不错。小朋友们我们以前学过的解决问题的策略是几个问题呢？

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生齐答：一个

师：以前我们学习的解决问题的策略都是针对一个问题而言的，而现在要解决的问题有两个，

我们该怎么办呢？

师：请你来说说看。

生1：画线段图。

师：同意的掌声鼓励，不同意谈谈看法。

师：从小朋友们的掌声中，老师读到了大家课前都做了充分的预习了。（板书）用线段图来

表示，那么画几条线段图来表示呢？分别表示什么呢？

生1：画两条，一条表示小宁，一条表示小春。

师：有点儿意思了。老师画了两条线段图，这两条线段图一样长吗?（呈现课件两条线段图）

生齐答：不一样。

师：那哪条线段图长呢？请你来说一说。

生2：小春的长。

师：从哪儿看出来的呢？

生2：小春比小宇多12枚。

师：你真了不起，按照你的意思，我们画一条长的表示小春的，一条短的表示小宇的。接来

下我们怎么办呢？你能把这个线段图填写完整吗？（教师呈现课件并板书线段图）

师：一起来答，多12枚，一共72枚（教师边指边指导学生齐答），大括号表示一共的意思。

小朋友们，线段图已经画好了，接下来怎么办呢？

生1：找数量关系。

师：按照什么去找？

生2：线段图。

师：你的意思是说按照线段图可以找出数量关系。小朋友们，我们一起来观察一下这两条线

段图，它们长短怎么样？

生1：一条长，一条短。

师：说具体一点儿?

生1：小宁的长，小春的短。

师：你观察得真仔细。小朋友们，现在两条线段一共代表72枚邮票，并且两条线段一长一

短，如果这两条线段一样长，你会求出一条线段代表多少枚邮票吗？

生2：如果两条线段一样长的话就好了，这样我们就可以用总数除以2来求出一条线段代表

的邮票枚数了。

师：同意的点点头，不同意说说看法。小朋友们，他的意思是说如果两条线段变成一样长的

话，就可以求出小宇和小春的邮票数了。小组之间商量商量，该如何使得两条线段变成一样

长呢？（教师巡