2024秋新沪科版数学7年级上册教学课件 3.4 2元1次方程组及其解法 第4课时 灵活利用代入法和加减法解方程组.pptx

第3章一次方程与方程组3.4二元一次方程组及其解法第4课时灵活利用代入法和加减法解方程组

学习目标1.会根据方程组的特点选择合适的方法解方程组.2.理解解二元一次方程组的思路是“消元”，经历从未知向已知转化的过程，体会化归思想.学习重难点会根据方程组的特点选择合适的方法解方程组.分析实际问题中的数量关系，建立数学模型.难点重点

复习回顾1.代入消元法的概念是什么？2.加减消元法的概念是什么？从一个方程中求出某一个未知数的表述式，再把它“代入”另一个方程，进行求解，这种方法叫作代入消元法，简称代入法.把两个方程的两边分别相加或相减消去一个未知数的方法叫作加减消元法，简称加减法.

新知探究用代入法、加减法解方程组的基本思路、具体步骤各是什么？用代入法、加减法解题时各应注意些什么？问题

归纳总结代入法解二元一次方程组的步骤：第一步：在已知方程组的两个方程中选择一个适当的方程，将它的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来.第二步：把此代数式代入没有变形的另一个方程中，可得一个一元一次方程.第三步：解这个一元一次方程，得到一个未知数的值.第四步：回代求出另一个未知数的值.第五步：把方程组的解表示出来.第六步：检验(口算或在草稿纸上进行笔算),即把求得的解代入每一个方程看是否成立.

归纳总结加减法解二元一次方程组的步骤：①变形：使某个未知数的系数绝对值相等；②加减消元；③解：解一元一次方程；④代：求另一个未知数的值，得方程组的解.

例4.解方程组：2（x-150）=5（3y+50），①10%·x+6%·y=8.5%×800.②例题解读解：将原方程组化简，得2x-15y=550，③5x+3y=3400.④③+④×5，得27x=17550.x=650.将x=650代入④，得5×650+3y=3400.y=50.所以x=650,y=50.

归纳总结代入法和加减法是二元一次方程组的两种解法，它们都是通过消元使方程组转化为一元一次方程.我们应该根据方程组的具体情况，选择合适的解法.

1.已知方程组：①②③④解以上方程组比较适宜的方法是（）A.①②用代入法，③④用加减法B.①③用代入法，②④用加减法C.②③用代入法，①④用加减法D.②④用代入法，①③用加减法随堂练习B

随堂练习2.用适当的方法解下列方程组：（1）（2）①②①②??

3.甲、乙两人解同一个方程组甲因看错①中的a解得乙因看错了②中的b解得请求出原方程组的解．?①②

谢谢聆听！最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

4.若方程组与有相同的解，求m，n的值．?

教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞