七年级语文上册第一单元3雨的四季导学案新人教版 .pdfVIP

3.?雨的四季?

素养目标

1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。

2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。

3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确

生命的意义与价值。

课文预习案〔任务一〕

一、作者介绍

刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，?诗刊?前副主编，中国散文诗

学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面

对生活，又超越时空。著有诗集?生命的欢乐?、?无题抒情诗?、?人·爱情·风景?，散文诗

集?遥远的吉他?，论文集?抒情诗的旋律?等。

二、感受课文

有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着〞，但我要说:“没有一

颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大

自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。〞

三、资料链接

刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲

切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文

一走到底。

语言建构与运用〔任务二〕

1.给以下加点的字注音。

花苞(bāo)彩棱镜(léng)静谧(mì)

．．．

高邈(miǎo)莅临(lì)吝啬(lìnsè)

．．．．

淅(xī)淅沥(lì)沥咄咄逼人(duō)池畦(qí)

．．．．

2.借助课下注释或工具书解释以下词语。

静谧：安静。

高邈：高而远。

莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。

粗暴：粗豪，豪放。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急迫。

思维提升与开展〔任务三〕

一、整体感知，理清思路

学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。

1.请你用自己的话概括文章的主要内容。

通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。

2.请划分文章的结构并概括各局部的段落大意。

第一局部(第1自然段)：总写“我〞对雨的喜欢。

第二局部(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。

第三局部(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我〞对雨的爱恋之情。

3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。

春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官

都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛〞，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳

甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感慨：太美了！而这一切都是这一场春雨的功绩啊！

把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。

夏雨图：热烈而粗暴。夏雨倾盆，饱满大地，展示诱惑，整段文字充盈着炽热奔放的豪

情。

秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人〞的哀怨与凄凉，没有

林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉〞的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，

它纯洁了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。

冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最

后一份礼物。

二、品读鉴赏，沉潜意境

1、作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化

了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？

作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写很生动

形象，增添了文章的趣味，表达了作者对自然、生命的热爱之情。

2、技法赏析

作者能把?雨的四季?写得打动人心的原因有哪