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七年级生物上册教学反思（通用10篇）

本节主要学习细胞通过分裂产生新细胞，描述细胞分裂的基本过程；并说出

细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与生物生长的关系；关注细胞

的研究在防治癌症等方面的价值。

其中说出细胞分裂过程中染色体变化的结果和描述细胞分裂的基本过程是本

节的重难点。

本节学习观察叶片的结构，根据《新课标》的要求，生物教学要注重学生的

发展，提高学生的科学素养，结合本节课的教学。

根据教情和学情，主要采用以下教学方法：

1、直观教学法：本节课通过用显微镜观察菠菜叶的横切面装片，蚕豆下表皮

装片及CAI课件的使用，使得教学直观形象、生动有趣。

2、引导发现法：孔子说过：“不愤不启，不悱不发”，孔子启发诱导的教学思

想，是我国古代教育思想的精华，也是现代课堂教学原则之一。引导发现法就是

教师用已知的内容，引导学生层层深入去发现未知，培养学生的探究能力。

3、课堂互动教学法：通过教师与学生交流，学生与学生交流，营造平等交流

和互相学习的气氛，让学生真正成为学习的主人。

本周学习练习使用显微镜其重点主要是显微镜的使用方法；学生独立操作能

力的培养，其中规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图

像的同时，右眼睁开）为学习的难点。所以提高学生的学习兴趣是本节的重点。

本周学习生物圈是最大的生态系统的内容，在知识与技能目上，我认为该把

握好一下几点：

（1）认同各种生态系统的类型及特点；

（2）能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统；

（3）了解人的活动与生物圈之间的关系。

然后通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力以及尝试收集、处理资

料的方法的技巧。并树立了解生物圈与生态系统的关系，树立“爱护生物，保护

生物圈”的意识；利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培

养学生的科学精神。

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本周学习了生物与环境组成生态系统，本节内容联系实际生活的知识，所以

在技能上要锻炼学生初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力，

学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中，在情

感态度与价值观方面要鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴

趣，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意

识。

今天下午在3班讲“开花和结果”一节，先让每组3号同学到黑板对照图说

出花的结构，可能是同学能力好加上内容简单，这部分进行比较顺利。又让6号

同学说出传粉的过程要求指着图说，我是让学生感觉自己能行了就主动上来说，

等了很长时间，终于在小组内其他成员的鼓励下，学生一个个上来说了（即使有

一个没有指图）。

对于受精的过程我先描述了一遍，让大家自己对照课本上的图描述，等了一

会才叫2号到黑板上指图展示，没想到还是等了很长时间，而我发现同学们在下

面已经能说得很好了，为什么不能主动到前面来展示呢？我鼓励他们要相信自己，

组里其他人也不断鼓励。终于一个一个……说完后每位同学都露出了笑容。

看来学生还是不够自信，也许在下面能做的很好，却没有勇气站到前面来面

对所有同学。我会在以后的教学中让每位同学都能站到前面，希望他们一次比一

次更自信。

加强板书设计

初中学生分析理解能力和归纳能力都还较低，既需要老师精要的讲解，也需

要老师提纲挈领的板书来帮助理解、深化记忆。

据研究表明，在人获取的全部信息中，其中听觉占11%，而视觉占83%，其他

（触觉、嗅觉等）只占6%。可见，视觉是获取知识的最主要途径，任何情况下板

书都不能省略。好的板书有利于学生获取知识，也有利于形成知识结构使知识系

统化。

作为一堂课的精华沉淀——板书，其内容一定要在课前精心设计。而在课堂

中需要注意板书要与所讲内容同步进行。根据生物教学特点，黑板的使用一般分

主副两区，次区目的是补充主区板书的不足。板书时可以用符号、简表、图形等

代替文字。

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科学是一种文化，它和人文是分不开的。科学教育中，渗透人文精神，培养

学生的审美情趣，抒发美好的情感，是很重要的。“开花和结果”一节课，在设计

上既传授了生物学知识，又十分自然的对学生进行了审美教育。

从“人间四