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2024年校企合作计划书范文

在现代发展的大前提下，如何利用职业学校和社会的人力资源，

发挥内在潜力，实现优势互补，强强联手，实现人力资源利用的最大

化-“能用众力，则无敌于天下矣”。因此，走出去，引进来，已经成

为整个社会不可阻挡的潮流和趋势。不同的方式，各有所长，重要的

是因“地”制宜，重在“结合”。因“地”制宜，即根据企业的生产

的需求，充分发挥学校自身人力资源和信息产业的的优势，为企业培

训有素质有技能有企业责任感的优秀员工达到真正意义上的新概念校

企结合形式。因此，____职业技术学校以最人性化合理化的服务和培

训，量体裁衣的合作模式真诚寻求各企业的合作。实施校企合作是职

业教育改革发展的必由之路。

一、学校介绍

我校是经____市教育局批准从事学历教育全日制中等职业技术学

校。根据职业教育人才培养的新形势，学校主动适应市场要求，不断

创新校企合作模式，将学校教育教学与社会市场需求（企业）无缝对

接，我校创新办学理念通过新概念的校企合作整合人力资源和技术资

源，统筹企业建设与人员培训两项工作。

实现学校内企业办班，对学生走向岗位、步入职业的角色转换进

行了有机链接。学校为了加强深入扩大校企合作工程项目成立专门管

理机构-校企合作委员会。____职业技术学校“校企合作委员会”为您

企业提供最详尽最权威的咨询策划，同时“有效，及时，稳定，长

期”支援人力资源，帮助企业解决人力资源的实际困难。

二、合作目标

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加强学校与企业的合作，校企双方互相支持、互相渗透、双向介

入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现院校教育与企业管理现

代化、实现教育与企业的可持续发展的一个重要合作模式。

“2+1”的教学模式。学生前两年在校学习，第三年到企业去顶岗

实习该模式的内涵是学生前两年在校内学习与生产实习，最后一年到

企业顶岗实习和毕业设计。“2+1”模式中的“2”和“1”不完全是时

间概念，它强调对学生综合素质、动手能力和解决实际问题能力的培

养。由学校和企业相关人员组成的“校企合作委员会”、联合教研室

等构成了“2+1”人才培养模式组织建设中的决策层、管理层和执行

层，负责监督管理实施包括评估在内的人才培养过程中的各项具体问

题。

“订单式”即“学校与企业签订人才培养协议，共同制订人才培

养计划，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就业的人才培养模

式”。其基本特征是：校企双方签订用人和人才培养协议、共同制订

人才培养计划；利用校企双方的教育资源，共同实施人才培养；企业

参与人才质量评估，并按照协议约定，落实学生就业。

“工学交替式”。即“学校与企业共同制定人才培养方案，学生

在企业实践与学校学习相互交替，学用结合的教育模式”。参与该模

式运行的企业要有较大的生产规模和较高的技术含量，而且要全方位

地介入学校的育人过程。因此，该模式对企业的选择性较强，难以进

行大面积的推广。

“工学结合式”。该模式通过学校和合作企业的双向介入，将学

生在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作学习有机结合起

来。合作企业为学生提供的工作经过学校的开发和认定，企业对学生

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的录用由企业与学生双向选择决定。参加合作教育学生的“工”和

“读”轮换进行，三年在校期间学生在企业实践工作训练的时间不得

少于____个月。

随时组织培训在校生调动人力资源支援企业。根据合作企业的年

中生产计划，提前有效地动员组织在校生提前为企业预备。

三、校企合作优势

“产学结合、校企合作”这个基本模式，它既能发挥学校和企业

的各自优势，又能共同培养社会与企业需要的人才，是职校与企业

（社会）双赢的模式之一。我校将充分发挥学校的优势，为企业提供

新形势下最新人力资源的信息，最大限度减少企业因人力资源所产生

的损耗和生产成本，提高企业的综合竞争力和学生在校期间“定岗就

业”和毕业后的就业率。

定岗就业实习的优势：我校将提供学生各种勤工俭学和实习的机

会，学校利用与各大企业的“校企合作”优势，在校生带薪实习定岗

就业，学生可根据实习期间的工作表现和企业对学生综合素质评价可

以安排赴境外进行短期实习（____独资企业）让学生既获得了收入，

又锻炼了自身的社会适应能力和独立能力。