必修二原电池教学设计 .pdfVIP

人教版高中化学必修二

第二章第二节《化学能与电能》

第二课时原电池教学设计

一、基本说明：

1、教学内容所属模块：人教版高中化学《必修2》

3、所属章节及课时：第二章，第二节，第二课时

4、教学时间：45分钟

二、教学设计：

1、教学目标

（1）知识与技能

理解一次能源和二次能源，知道火电的缺点。掌握原电池的构成条件，会判断原电池的正

负极，会判断电子的流向和电流的流向。

（2）过程与方法

通过实验探究原电池的构成条件，培养学生设计实验和科学探究的水平，讨论、交流等技

能科学探究的方法。

（3）情感态度与价值观

通过合作学习，培养合作技巧与意识；让学生感到化学与我们生活生产的密切联系；让学

生体验科学探究的艰辛与喜悦，感悟科学研究对人类文明的推动作用。

2、教学重难点：原电池的工作原理和原电池的组成。

3、内容分析：

本节是电化学的基础知识，也是本章的重点内容。融合了氧化还原反应、能量的转换、原

电池原理的应用、电解质溶液、金属的活泼性以及物理中的电学等知识等，综合性较强。

学好本节内容有助于学生形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质

溶液，金属腐蚀和防护、电解原理和相关计算等知识联系起来的知识网络；对培养学生从

实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提升有很大的作用;原电池在实际生活、工农

业生产、科学研究中应用十分广泛，所以学好本节知识，具有比较重要的理论意义和现实

意义。

4、学情分析：

学生在必修一中学习了氧化还原反应、电解质的基础等知识，在初中物理中也学习了电学

最基础的知识，在知识层次上达到了能够学习电化学的基础，在知识的理解掌握上应该较

容易掌握。

5、设计思路：

首先以“教师的反常举动”创设情境，引领学生对生活中电能来源的思考。通过自学、

讨论理解火电的缺点，从而提出能否将化学能直接转变成电能问题。通过水果电池的演示，

导入原电池原理及条件的实验探索，进而通过实验探究总结出构成原电池需要的条件突破

本节教学上的重难点。

6、教学方法：

主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。从实验出发，通过实验引导学生讨论、类

比分析，从而归纳出原电池的概念和组成条件，并通过多媒体课件协助学生理解两极的氧

化还原反应原理。

三、教学过程

（一）情境引入

将教室的灯打开，关闭。再打开，在关闭。反复几次。

灯为什么会亮？

你知道电能是一次能源还是二次能源？如何获得电能？设计意图：可大大激发学生的学习

兴趣，提升学生的学习热情，带着高涨的学习情绪进入本节课的学习。

（二）火力发电

理解火力发电，评价火力发电的缺点。

阅读课本，获取答案回答，产生联想。引入新知。

（三）探究原电池的工作原理

探究问题一：多媒体展示探究实验内容设疑：

锌片和铜片分别插入稀硫酸有什么现象？

锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，又有什么现象？

锌片和铜片之间连电流表后插入稀硫酸中有什么现象？

装置是否有能量变化？是什么形式的能量变化？

通过本组实验意在使学生在原有知识的基础上发现新问题，并主动的寻找解决问题的方式，

培养学生表达及总结的水平。

探究问题二：原电池的工作原理是什么？播放动画,学生能够通过观看动画,看到锌片溶解

成为锌离子,氢离子得到电子以氢气泡的形式冒出,还能够看到电子的定向移动。然后一起

归纳出原电池的原理：较活泼的金属失去电子发生氧化反应，电子从较活泼的金属（负极）

通过导线流向较不活泼的金属（正极）。电解质溶液中的电子水平强的粒子在正极上得到

电子发生还原反应，从而实现了化学能向电能的转化。

通过具体生动的动画将学生看不见的微观世界宏观化从而协助学生理解原电池的化学原

理。在理解原电池的化学原理的基础上让学生明确原电池的能量变化和原电池的概念。

探究问题三：1、讨论分析，展示组展示原电池组成的条件

学生通过度组探究实验，观察实验现象并比照分析、互相讨论从而归纳出组成原电池的条

件。这样不但培养了学生观察水平，还培养了学生的逻辑思维水平。

（四）引导小结，布置作业，优化新知

四板书设计

一、原电池

1、原电池的定义：把化学能转化为电能的装置。

2、原电池的原理

负极：Zn–2e-=Zn2+(氧化反应)

正极：2H++2e-=H↑(还原反应)

2

电池总反应式：Zn+2H+=Zn2++H↑