【九上部编语文】任务一 学习鉴赏(名师教案) .pdfVIP

人教部编版语文九年级上册教学设计

任务一学习鉴赏

【教学目标】

1.自主阅读本单元诗歌，了解诗人生平和写作背景。

2.找出并分析诗歌意象，体会诗歌意境，感受诗人情感。

3.反复诵读，揣摩吟咏技巧，感受诗歌的美。

【教学课时】

3课时

第1课时

【课时目标】

1.初步感知诗歌内容，分享阅读感受。

2.采用诵读的方式，把握诗歌的感情基调。

【课时准备】

1.独立阅读每首诗，初步理解诗意。

2.结合课文旁批，联系作者和写作背景，写出自己的阅读感受。

【教学过程】

一、导入新课

读一首好诗，相当于聆听一首美妙的歌曲；读一首好诗，相当于欣赏一幅悦目的图画；

读一首好诗，相当于与一位艺术家促膝交谈。

现在让我们静下心来，一起走进诗歌的世界，体悟诗歌的美之所在。

二、初读，分享阅读感受

1.以“说”分享初读感受

师：九上第一单元是诗歌单元，想必课前大家已阅读过这五首诗歌，下面就请大家先

来说说自己从这几首诗歌中感受到了什么。

课件出示：

格式：从_________这首诗（词），我看到了/感受到了/读出了__________________。

预设：

从《沁园春·雪》这首词，我看到了北国壮丽的雪景，感受到了诗人豪迈的情怀和诗

人对祖国大好河山和当代英雄的赞美。

从《我爱这土地》这首诗，我看到了诗人将自己比作一只鸟，我通过这只鸟所看到的

情景，感受到了诗人对土地（祖国）的热爱。

从《乡愁》这首诗，我感受到了诗人对祖国大陆的思念之情。

从《你是人间的四月天》这首诗，我看到了四月天的美景，感受到了诗人营造出的四

月天的美好意境。

从《我看》这首诗，我感受到了春天的美好和生机勃勃，读出了诗人对大自然的热爱

之情。

2.以“读”分享初读感受

师：大家对这几首诗歌都有了初步的感受，在这些感受中，有对诗歌内容的感知，也

有对诗歌画面的描绘，还有对诗歌情感的归纳总结。要想把诗歌读好，一定要将情感带入

作品中。那么怎样将情感通过朗诵展现出来呢？那就需要在朗读诗歌的时候，注意重音、

停连、节奏、语气、语调的处理。

现在，我们试着结合自己的阅读体验，将自己最有感触的诗（词）句朗诵出来，并说

说这样朗读的原因。

（1）示范朗读。

“山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。”我将这三句词中的“欲”“试”二字

．．

重读，是因为这样可以体现“山”“原”想要和天比高的雄心壮志，读的时候还要将这种

昂扬奋发的精神状态、豪迈的气势读出来。

（2）读法指导。

课件出示：

诗歌诵读要注意以下几点：

①停顿要恰当；

②节奏要缓急适当；

③注意朗读的语气、语调；

④注意重读的词语；

⑤读准字音，读出情感。

（3）自主诵读。

学生结合诗歌朗诵的要点和自己的阅读感受，自主朗读。

（4）朗读分享。

师：现在，请几位同学参照下列格式，将自己最有感触的诗（词）句朗诵出来，并说

说这样朗读的原因。

课件出示：

格式：___________［朗诵的诗（词）句］，我这样读是因为_____________________。

预设：

生1：“我说/你是人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着/

变。”我这样读是因为我在这一节中感受到了作者的欢快，所以读的时候除了要注意节奏

的把握，还要注意语气的轻快愉悦，要表现出这种欢快，语调就要上扬，语速可以稍微快

一些。

生2：“为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……”我这样读

．．．．．．．．．．．

是因为这两句表现了作者对土地（祖国）深沉的爱，所以读的时候重音一定要读出来，语

调要低沉，语速一定要慢，这样才能将作者的情感展现出来。

【设计意图】让学生分享阅读感受，可使学生迅速进入诗歌阅读的情境，并对这五首

诗歌有一个初步的了解。引导学生在反复诵读中掌握诗