《散步》优秀说课稿 .pdfVIP

《散步》优秀说课稿

《散步》说课稿1

尊敬的评委下午好，我说课的课题是莫怀戚的《散步》。

下面我从教材的分析、学情分析、教学目标、教学重点难点的确

定、教学方法的运用、学法指导、大致的教学流程等几个方面汇报本

课的教学设计。

一、教材分析

本课是七年级上册第五单元的一篇自读课文，这一单元以家庭、

亲情为主题，注重人生体验。《散步》是一篇文质兼美的散文，它寓

景美、人美、情美于一体，字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情，不仅

为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们

谱写了一曲尊老爱幼的道德颂歌。虽然与本单元前两篇课文《风筝》

《羚羊木雕》一样都以家庭生活为主，都有矛盾冲突，但前者给予的

更多的是反思，而本文则主要从家庭伦理准则的角度，对学生进行正

面、积极的引导，并且内容更贴近学生生活。因此，我认为本文是让

学生走进文本，对话文本，在“人生体验”中达到体验人生目的好教

材。

二、学情分析

“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社

会、人生的有益启示”，“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，

重视提高学生的品德修养和审美情趣”语文新课标的基本理念。培养

学生尊老爱幼的思想感情，增强亲情观念，提高人文素养是本课的教

学任务之一。本课的教学对象是七年级学生，他们基本是都是90后独

生子女，“独生子女现象”普遍存在，不少孩子“唯我独尊”，家庭

亲情观念淡薄，缺乏正确的家庭伦理道德准则。因此，本文教学时，

对于七年级学生而言，理解事件本身并不难，但要引导学生发掘文本

主旨、感悟亲情及由此引发对于家庭伦理准则的思考会有一定的难度。

基于以上分析，我设定的教学目标和重点、难点如下：

三、教学目标与重难点：

本课教学目标为：

1、准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章基本内容。

2、以文本为范例，指导学生揣摩词语的含义，品味文章语言的方

法。

3、学习文章以小见大、一事一理，从平凡的小事中挖掘出深意的

写法；

4、体味文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼的家庭伦理传统美德。

根据教材特点、学生的实际以及教学目标，确定：

教学重点为：目标2、4。

教学难点为：目标3、如何理解文章具有象征意义的最后一句话为

达成以上目标，突出重点，突破难点，本课拟采用以下教学方法：

1、以文本为范例，组织学生自主品味语言，并在教师的引导下归

纳相关方法。

2、以小组形式，通过合作探究本文主旨。

3、朗读法、讨论法和点拨法相结合，品读文章。

4、多媒体辅助教学。

三、学法指导

1、指导学生初读叙事类文章，整体感知内容的方法（初读“三

问”：谁？在哪里？什么事？）

2、引导学生抓住关键语句精读文本、品味语言。

3、通过自主、合作、探究的方式，发现文章的美点（从内容到形

式）

四、教学流程：

课前播放《常回家看看》作一个铺垫。

1、猜字游戏导入

谜面：上有老下有小—学生猜———教师解字：老小不分开为孝，

老在上子在下，儿子担任着背负老人的责任这样才为孝。

当堂调查：你们一家三口和爷爷奶奶或外公外婆同吃的同学举手

（举手的很少），如此看来大多数是老小分开的，孝出了问题。那么，

如何解决这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在

谁呢？从今天学习的课文《散步》中也许能够找到答案。

（设计意图：歌曲作情感铺垫，猜字游戏可以很快地激发七年级

孩子的兴趣，抛出的问题与学生的生活体验相关，为突破教学难点设

伏。）

2、听读、朗读，整体感知

（1）、听课文录音。

（2）、轻声地朗读课文。

（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本

进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分

的时间，让学生深入到文本中去。）

（3）、检查阅读效果：

从记叙的要素、顺序入手理清内容和文脉。并在概括的过程中引

导学生找出核心事件“分歧”，以及产生分歧原因和解决分歧的办法。

（学习起步阶段要让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目

的是强化“要素”意识，提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，

也是让不同程度的学生拉近距离