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《强电解质和弱电解质》说课稿

各位评委老师，大家好：

今天，我说课的课题是：《强电解质和弱电解质》，选自中等卫生职业教育用书《医用化学基础》

第四章《电解质溶液》的第一节弱电解质的电离平衡。本节分为二课时：

第一课时：强电解质和弱电解质

第二课时：弱电解质的电离平衡

下面将从教学背景、教法、学法、教学过程、板书设计、教学效果评价六个方面谈谈关于《强

电解质和弱电解质》的教学设计：

一、说教学背景

1．在教材中的地位和作用

本节内容是本章教材的一个重点，也是整个中学化学的重点之一。

教材涉及：

①初中化学有关酸、碱、盐的概念及电离知识。

②有关物质结构知识。

同时它又是学习电离度知识、离子共存、水的离子积、盐类水解、电解等知识的关键。因

此，在教材中起着承前启后的重要作用。

本教材主要包括以下几部分：

①从分析日常生活实例入手，分析得出电解质、非电解质的概念。

②通过实验感性认识：演示实验说明同浓度、同体积的不同电解质溶液的导电能力不同，

并据此导出不同的电解质在溶液里电离程度不相同，得出强、弱电解质的概念。

③电离方程式的书写

2.学情分析

中职生的共性是一般基础较差，学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，在教学

过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另

一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。

3、教学目标：

知识和技能：

①认识电解质和非电解质的概念；

②认识强、弱电解质的概念；

③认识弱电解质在溶液中存在电离平衡，掌握弱电解质电离方程式的书写。

过程与方法：

通过实验，培养学生观察、分析能力；掌握推理、归纳、演绎和类比等科学方法。

情感、态度、价值观：

联系日常生活中见到的电解质，让学生了解科学知识对日常生活的指导意义，对学生适时

地进行科普知识教育。

4、教学重点、难点

本节的重点是对强、弱电解质的理解。强电解质和弱电解质不是物质本质上的分类。决定电解

质强弱的因素复杂，教材仅仅是从电离程度不同加以区分。因此，对强电解质、弱电解质概念的理

解、掌握是本节的难点。

5.教材处理及重点难点突破

根据以上对教材的分析，同时针对化学课的特点首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，

让学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的

教学目标。

为突出重点、难点，在教学中应采取的措施有：①充分利用演示实验的效果，强化对学习重点

的感性认识，让学生通过对实验现象的观察分析，得出结论。②充分利用学生已有的知识进行分析

对比，在不断辨别中加深对重、难点知识的理解。③通过列表类比和设计重、难点习题等，达到训

练思维、提高分析问题、解决问题的能力。

二、说教法

本节安排两个课时：第一课时，以掌握各个基本概念为主要目的，故采用实验、分析、讨论、

演绎和归纳的综合教学方法，并充分利用电教手段扩大教学容量。整节教学内容的基本程序为：从

分析日常生活实例入手，分析得出电解质、非电解质的概念及分类规律；由实验引导学生分析、归

纳得出强电解质和弱电解质的概念，学习电离方程式的书写，了解我们身边出现的电解质。并通过

练习巩固所学知识、开阔视野、逐步学会分析问题和解决问题的方法。

三、说学法

作为职中学生，化学知识的自主构建能力水平较低，而充分的准备与合作交流可弥补其不足。

教师创设问题情景，演示实验，讲解、分析、引导、总结，学生进行思维、判断、讨论、小结；同

时“教”与“学”互动，师生共同完成本节课的教学。

四、说教学过程

接下来重点说一下我的教学过程，在整个教学过程中我力求学生最大限度的参与其中，我的

教学过程分为以下几个部分：

1、导入新课

为了调动学生学习的积极性，我通过一副漫画图片来引出电解质溶液可以导电这个结论，并通

过做习题复习初中学过的有关电解质的知识，学生先自主完成练习题，教师通过多媒体展示正确答

案，以确保知识的准确性。然后再展示我们在日常生活中接触到的电解质的图片，吸引学生的注意

力，使学生认识到电解质与生命活动息息相关。并提出探究问题：电解质的导电能力是否相

等