高考复习语言表达简明、连贯、得体教案 .pdfVIP

语言表达简明、连贯、得体

教学目标

1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。

2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。

3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。

教学重点：理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法

教学设想：讲解六课时，训练六课时

教学过程：

第一课时

第一节简明

一．“语言表达简明”的含义

现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不

例外。用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。

简明，就是简要、明白。简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不

用可有可无的字词，不重复罗嗦。明白，意思清楚明白，不致产生误解。

“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余

的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无

误地接受。用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，

达到尽可能高的准确度和可理解度。

二．“表达简明”的基本要求

①语言表达要明白易懂：要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避

免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。

②语言表达要准确、规范：使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不

生歧义。这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按

照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准确地理解自己表达的意思。

【方法技巧】

如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少

的语言表达尽可能丰富完整的内容。具体可从三方面人手；①不说废话，做到避

重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要

正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排

句子，挑选合适的句式等。其中重点是第二条。

这类考题类型有两种：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信

息。（2）变换原语言材料的语体。

三．消除歧义的方法有：

（1）停顿消除法

短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。

例：“这种糖五毛五十粒”。可理解为“五毛钱”能买“五十粒”，也可

以理解为“五毛五”能买“十粒”。因此按意义合理的停顿是消除此类情况的方

法。

（2）重音消除法

有些词语的不同重音会造成歧义。

例：“好好，我想起来了。”

句中“起来”重读，表示“我想起来了”；“起来”轻读，表示“我想到了”。

（3）变换词语法（包括单音词变双音词）

例：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（“前”可根据实际情况

改为“以前”。“前往”）

（4）调序消除法

不同层次和结构关系会造成歧义句。

例：两个朋友送的花瓶。可理解为：花瓶是两个朋友送的；也可理解为“朋

友送了两个花瓶”。消除此类歧义的方法是调整语序。例句可变为：“朋友送的

两个花瓶”，就可消除歧义。

（5）语境消除法

一些兼类词会构成歧义。如“劳动”既可做动词，又可做名词。

例：我要热饭。可以理解为我要“做什么”，“热”为动词。还可以理解为

我要什么东西，“热”为形容词。此类句子或短语消除歧义的方法是放在一定

的语境中使句意明确。因此，要改句末停顿号为句中停顿号，同时补充一些限制

语境的词语。

①我要热饭（不去洗菜）。

②我要热饭（不是冷饭）。

有些句子或短语中，施事和受事代词会构成歧义。

③船已启程二日即到。

④我去开刀

③句可这样改：“船已启程二号即到”，或“船已启程两天马上到”。④句

可这样改：“我去（为别人）开刀。”或“我去（让医生）开刀。”因此，消除

此类短语或句子歧义的方法是在句中增删或更换一些使歧义消除的词语。

对语言运用简明的考查主要以应用文语段改错形式考查，即删除赘余、纠缠

的内容，如2000年第25题；也结合对虚词使用的考查，以单项选择题的形式

进行考查，如2000年第2题。主观性的删改题是今后的主要命题形式。

看下边这段话：

①还有一种立体的社会活动的书，也很吸引人。它的插图都是立体的。

当