人教版数学九年级下册 26.1.1 反比例函数 教案（表格式）（2024年）.docVIP

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课题

第二十六章反比例函数

26.1反比例函数26.1.1反比例函数

主备人

教

学

目

标

知识与能力：

1.理解反比例函数的意义.

2.能够根据已知条件确定反比例函数的解析式.

过程与方法：

经历从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程中，体会反比例函数来源于生活实际，并确定其解析式.

情感态度与价值观：

经历反比例函数的形成过程，体验函数是描述变量关系的重要数学模型，培养学生合作交流意识和探索能力.

德

育

渗

透

德育范畴

实施建议（具体策略）

用数学知识解决一些生活实际问题

通过研究一次函数、二次函数类似，我们将在反比例函数定义的基础上，研究反比例函数的图像和性质，并运用反比例函数解决一些实际问题。

生活中的反比例关系，如生活常用的刀具，使用一段时间就会变钝，用起来很费劲，如果把刀刃磨薄，刀具就会锋利起来。这种现象就是压强与受力面积之间的反比例关系，当压强一定时，压强与受力面积成反比例关系。使用刀具时，刀刃磨的越薄，刀刃与物体的接触面积越小，压强就会越大，我们就会感觉刀具越锋利。

教学重点

反比例函数的概念，能求反比例函数式..

教学难点

反比例函数解析式的确定.

学情分析

教学过程

新课导入

问题京沪线铁路全程为1463km，乘坐某次列车所用时间t(单位：h)随该次列车平均速度v(单位：km/h)的变化而变化.

（1）这两个变量间有函数关系吗？试说明理由．

（2）你能写出v关于t的解析式吗？

有两个变量t和v，当一个量t变化时，另一个量v随着它变化而变化，而且对于t的每一个确定的值，v都有唯一确定的值与其对应.

本节课我们开始学习反比例函数.

【教学说明】教师提出问题，学生思考、交流，予以回答.教师应关注学生能否正确理解路程一定时，运行时间与运行速度两个变量之间的对应关系，能否正确列出函数关系式，对有困难的同学教师应及时予以指导.

推进新课

知识点1反比例函数的概念

思考：

下列问题中，变量间具有函数关系吗？如果有，请直接写出解析式．

问题2某住宅小区要种植一块面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长y（单位：m）随宽x（单位：m）的变化而变化．

问题3已知北京市的总面积为1.68×104km2，人均占有面积S（单位：km2/人）随全市总人口n（单位：人）的变化而变化．

【教学说明】学生相互交流，探寻三个问题中的三个函数关系式，教师再引导学生分析三个函数的特征，找出其共性

反比例函数：形如y=(k≠0)的函数称为反比例函数，其中是自变量，y是的函数,自变量的取值范围是不等于0的一切实数.

练习：

下列问题中，变量间的对应关系，可用怎样的函数解析式表示？

(1)一个游泳池的容积为2000m3，注满游泳池所用的时间t(单位:h)随注水速度v(单位:m3/h)的变化而变化；

(2)某长方体的体积为1000cm3，长方体的高h(单位：cm)随底面积S(单位：cm2)的变化而变化.

(3)—个物体重100牛，物体对地面的压强P随物体与地面的接触面积S的变化而变化.

【教学说明】学生独立完成（1)、（2)、（3)题，教师巡视，关注学生完成情况，肯定他们的成绩，提出个别同学问题，帮助学生加深对构建反比例函数模型的理解.

2．下列哪些关系式中的y是x的反比例函数？并指出比例系数.

（1）y=4x；（2）（3）

（4）y=6x+1；（5）y=x2-1；（6）

（7）xy=123．

3.若函数是反比例函数，则m的取值范围是_________.

知识点2一元二次方程的概念

例1已知y是的反比例函数，当=2时,y=6.

(1) 写出y与之间的函数解析式；

(2) 当=4时，求y的值.

【分析】由于y是的反比例函数，故可说其表达式为y=，只须把=2，y=6代入，求出值，即可得y=，再把=4代入可求出y=3.

【教学说明】本例展示了确定反比例函数表达式的方程，教师在评讲时应予以强调.在评讲前，仍应让学生自主探究，完成解答，锻炼学生分析问题，解决问题的能力.

练习：

3．已知y与x2成反比例，并且当x=3时，y=4．

（1）写出y关于x的函数解析式；

（2）当x=1.5时，求y的值；

（3）当y=6时，求x的值.

三、随堂演练

1.下列等式中，y是x的反比例函数的是（）

2.指出下列函数中哪些是反比例函数，并指出k的值.

3.如果y是z的反比例函数，z是x的反比例函数，则y是