1.2.2 匀变速直线运动的速度和位移.docx

《1.2匀变速直线运动的速度和位移》教学设计

【教学内容】

第一单元第2节第2课时：“匀变速直线运动的速度”“匀变速直线运动的位移”。

【教学目标】

知识与技能：理解匀变速直线运动的速度与时间、加速度的关系，会计算匀变速运动的速度；理解匀变速运动的速度图象的意义；理解匀变速运动的位移与时间、加速度的关系，会计算匀变速直线运动的位移。

过程与方法：通过速度公式、位移公式的建立，体验物理理论在物理研究中的作用，体会运用已知理论推出新理论的方法与思想；通过速度图象的建立，体会图象方法在物理研究中的作用。

情感态度价值观：通过物理公式、图象对同一规律的表述，体会物理规律表达形式的多样性，体验物理规律的形式美，培养学生的审美意识。

【教学重点】

速度公式、速度图象、位移公式。

【教学难点】

速度图象的意义及运用。

【教具准备】

PPT课件。

【教学过程】

◆创设情境──引出课题

1．复习提问：

（1）什么是匀变速直线运动？它的速度有什么特点？加速度有什么特点？

（2）怎样计算匀变速直线运动的加速度？某物体匀加速直线运动的加速度大小为2m/s2，这表明物体的速度怎样变化？

2．评价小结：

（1）速度均匀变化的直线运动。速度方向不变，大小随时间均匀变化。加速度不为零且恒定不变。

（2）加速度的计算公式是：。表示物体每秒增加或减小的速度是2m/s。

3．提出问题：若已知运动开始时的速度（初速度）及加速度，怎样计算某时刻的速度（末速度）？

◆合作探究──新课学习

一、匀变速直线运动的速度

1．问题研究：课本第10页“匀变速直线运动的速度”中的计算速度问题。

2．匀变速直线运动的速度公式推导。

（1）由加速度的意义推导──案例研究

例1质点0时刻的速度是vo（m/s），从0时刻起以加速度a（m/s2）匀加速直线运动，求ts末质点的速度。

解析：质点0时刻就具有的速度为vo（m/s）；由加速度的意义可知，1s时间里质点增加的速度是：a（m/s）；从0时刻到ts末的ts时间里增加的速度是at（m/s）；ts末的速度应该是0时刻的速度与ts时间里增加的速度的和，即：。

（2）由加速度的定义是推导：

加速度的定义式是：，对此关系式去分母、移项可得：

3．交流评价──归纳小结

（1）匀变速直线运动的速度公式：，若质点由静止开始做匀变速直线运动，则有：。

（2）公式的意义：公式反映的是匀变速直线运动的速度随时间变化的关系，共涉及四个与运动有关的物理量，若已知其中的三个，利用此式可求出另一个未知的物理量。

（3）公式中各量的方向：公式中的四个物理量中，除时间外都是矢量，既有大小又有方向。由于是直线运动，三个矢量的方向都在同一直线上。所以，可以事先确定某一个量的方向为正方向，其它量中与该量同向者代入公式时为“正（+）”，否则为“负（-）”；计算出的某量为正，说明它的方向与选定的正方向一致；为负，说明它的方向与选定的正方向相反。这样，运用公式，不但可以计算出未知量的大小，又计算出了它的方向。

在运用速度公式时，一般选取初速度方向为正方向。

◆案例研究──小结巩固

例2课本第11页“例2”。

a．例题解析

b．注意事项：运用公式时，各量的单位都应换算成国际单位；以初速度方向为正方向，初速度为正；若是匀加速运动，加速度为正值，若是匀减速运动，加速度为负值，其量值代入公式时，应在其量值前加“-”号；计算出的末速度为“+”，说明方向与初速度方向一致，计算出的末速度为“-”，说明它的方向与初速度的方向相反。

c．关于矢量正负：如上所述，矢量的正负仅表示矢量的方向，不表示矢量的大小，比较两个矢量大小时，取它们的绝对值进行比较。

二、匀变速直线运动的速度图象

1．合作探究

（1）数学知识与方法准备：在数学上，除了运用函数关系式表示一个量（因变量）随另一个量（自变量）的变化关系外，还可以运用平面直角坐标平面上的直线或曲线表示纵坐标轴代表的量随横坐标代表的量的变化关系，如初中学习过的正比例函数、反比例函数等。

（2）方法点拨：公式反映的是匀变速直线运动瞬时速度随时间变化的关系，就像数学问题一样，也可以运用坐标平面上的图象表示这一关系。如果建立平面直角坐标系，用横轴代表时刻，纵轴代表各时刻的瞬时速度，根据质点运动中的每个时刻和相对应的瞬时速度，可以在坐标平面上描出一系列点，将这些点用平滑直线或曲线连接起来，就是质点的速度时间图象，简称“v-t”图象，它直观形象的表示质点的速度变化情况。

（3）学习建立“v-t”图象：指导学生以课本第11页表格所反映的匀加速直线运动质点各时刻的速度，建立它的“v-t”图象