2.1 不等式的基本性质 教案（表格式，2课时）.docx

第二章不等式

2.1.1实数的大小

【教学目标】

1．理解并掌握实数大小的基本性质，初步学习用作差比较法来比较两个实数或代数式的大小．

2．从学生身边的事例出发，体会由实际问题上升为数学概念和数学知识的过程．

3．培养学生勤于分析、善于思考的优秀品质．善于将复杂问题简单化也是我们着意培养的一种优秀的思维品质．

【教学重点】

理解实数的大小的基本性质，初步学习作差比较的思想．

【教学难点】

用作差比较法比较两个代数式的大小．

【教学方法】

这节课主要采用讲练结合法．通过联系公路上的限速标志，引入不等式的问题，并且从关注数字的大小入手，引导学生学习用作差比较法来比较两个实数、代数式的大小．通过穿插有针对性的练习，引导学生边学边练，及时巩固，逐步掌握作差比较法．

【教学过程】

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

导

入

右面是公路上对汽车的限速标志，表示汽车在该路段行使的速度不得超过40km/h．若用v(km/h)表示汽车的速度，那么v与40之间的数量关系用怎样的式子表示？

右面是公路上对汽车的限速标志，表示汽车在该路段行使的速度不得低于50km/h．若用v(km/h)表示汽车的速度，那么v与50之间的数量关系用怎样的式子表示？

学生根据生活经验回答情境问题．

答：v≤40．

答：v≥50．

从学生身边的生活经验出发进行新知的学习，有助于调动学生学习积极性．

x

x

0

1

2

3

－1

－2

－3

－4

A

B

P

－5

新

课

研究实数与数轴上的点的对应关系．

观察：点P从左向右移动，对应实数大小的变化．

呈现结论：

数轴上的任意两点中，右边的点对应的实数比左边的点对应的实数大．

a＞b?a－b＞0

a＝b?a－b＝0

a＜b?a－b＜0

含有不等号(＜，＞，≤，≥，≠)的式子，叫做不等式．

练习1在数学表达式：

①－5＜1；②2x＋4＞0；

③x2＋1；④x＝6；

⑤y≠4；⑥a－2≥a

中，不等式的个数是()．

(A)2(B)3(C)4(D)5

练习2把下列语句用不等式表示：

(1)y是负数；

(2)x2是非负数；

(3)设a为三角形的一条边长，a是正数；

(4)b为非正数．

例1比较下列各组中两个实数的大小：

(1)－3和－4；(2)eq\f(6,7)和eq\f(5,6)；

(3)－eq\f(7,11)和－eq\f(10,17)；(4)12.3和12eq\f(1,3)．

解(1)因为

(－3)－(－4)＝－3＋4＝1＞0，

所以－3＞－4；

(2)因为eq\f(6,7)－eq\f(5,6)＝eq\f(36,42)－eq\f(35,42)＝eq\f(1,42)＞0，

所以eq\f(6,7)＞eq\f(5,6)．

例2对任意实数x，比较(x＋1)(x＋2)与(x－3)(x＋6)的大小．

解因为(x＋1)(x＋2)－(x－3)(x＋6)

＝(x2＋3x＋2)－(x2＋3x－18)

＝20＞0．

所以(x＋1)(x＋2)＞(x－3)(x＋6)．

练习3

(1)比较(a＋3)(a－5)与(a＋2)(a－4)的大小；

(2)比较(x＋5)(x＋7)与(x＋6)2的大小．

例3比较(x2＋1)2与x4＋x2＋1的大小．

解因为(x2＋1)2－(x4＋x2＋1)

＝(x4＋2x2＋1)－x4－x2－1

＝x2≥0，

所以(x2＋1)2≥x4＋x2＋1，当且仅当x＝0时，等式成立．

练习4

(1)比较2x2＋3x＋4和x2＋3x＋3的大小；

(2)比较(x＋1)2和2x＋1的大小．

师：实数与数轴上的点的关系是怎样的？

点A对应的实数与点B对应的实数各是多少？哪个大？

生：实数与数轴上的点是一一对应的．

点A表示实数3，点B表示实数－2，点A在点B右边，3＞－2．

当点P在不同的位置，学生分别比较点P对应的实数与点A，点B对应实数的大小．

个别学生口答，其他学生评价，遇到问题，小组讨论解决．

教师引导，学生口答．共同完成(1)和(2)．

学生完成(3)(4)．

学生仿照例题进行练习，教师巡视指导．

学生复习(a＋b)2的展开式．

学生仿照例题进行练习，教师巡视指导．

通过动画演示提高学生学习的兴趣，活跃学生的思维．

在复习初中知识的基础上加以提升．

因为例题1较为简单，讲解两个，剩余两个让学生练习，使学生在参与中学习使用作差比较的方法．但仅限于使用，不必强调要求学生掌握这个方法．

初步学习用作差比较法判断两个代数式的大小．

小