4.1 指数与指数函数 教案（表格式，4课时）.docx

第四章指数函数与对数函数

4.1.1有理指数(一)

【教学目标】

1.理解整数指数幂及其运算律，并会进行有关运算．

2.培养学生的观察、分析、归纳等逻辑思维能力．

3.培养学生勇于发现、勇于探索、勇于创新的精神；培养学生合作交流等良好品质．

【教学重点】

零指数幂、负整指数幂的定义．

【教学难点】

零指数幂及负整指数幂的定义过程，整数指数幂的运算．

【教学方法】

这节课主要采用问题解决法和分组教学法．在引入指数幂时，以在国际象棋棋盘上放米粒为导入素材，既体现数学的应用价值，也能引起学生的学习兴趣．从正整指数的运算法则中的

EQ\F(am,an)＝am-n(m＞n，a≠0)

这一法则出发，通过取消m＞n的限制引入了零指数幂和负整指数幂的定义，从而把正整指数幂推广到整数指数幂．在本节教学中，要以取消m＞n这一条件为出发点，让学生积极大胆地猜想，以此增强学生的参与意识，从而提高学生的学习兴趣．

【教学过程】

环节

教学内容

师生互动

设计意图

导

入

在一个国际象棋棋盘上放一些米粒，第一格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒……一直到第64格，那么第64格应放多少粒米？

第1格放的米粒数是1；

第2格放的米粒数是2；

2个2第3格放的米粒数是

2个2

3个2第4格放的米粒数是

3个2

4个2第5格放的米粒数是

4个2

……

63个2第64格放的米粒数是2×2×2×

63个2

学生在教师的引导下观察图片，明确教师提出的问题，通过观察课件，归纳、探究答案．

师：通过上面的解题过程，你能发现什么规律？那么第64格放多少米粒，怎么表示？

学生回答，教师针对学生的回答给予点评．并归纳出第64格应放的米粒数为263．

师：请用计算器求263的值．

学生解答．

通过问题的引入激发学生学习的兴趣．

在问题的分析过程中，培养学生归纳推理的能力．

为引出an设下伏笔．

用计算器使问题得到解决．

新

课

新

课

新

课

一、正整指数幂

1．定义

一般地，an(n?N+)叫做a的n次幂，a叫做幂的底数，n叫做幂的指数．并且规定：

a1＝a．

a

an

幂

指数(n?N＋)

底数

当n是正整数时，an叫正整指数幂．

练习1填空

(1)23×24＝；am?an＝；

(2)(23)4＝；(am)n＝；

(3)EQ\F(24,23)＝；EQ\F(am,an)＝(m＞n，a≠0)；

(4)(xy)3＝；(ab)m＝．

练习2计算EQ\F(23,23)．

二、零指数幂

规定：

a0＝1(a≠0)

练习3填空

(1)80＝；

(2)(－0.8)0＝；

练习4式子(a－b)0＝1是否恒成立？为什么？

练习5计算

(1)EQ\F(23,24)；(2)EQ\F(23,25)．

三、负整指数幂

我们规定：

a－1＝EQ\F(1,a)(a≠0)

a－n＝EQ\F(1,an)(a≠0,n?N+)

练习6填空

(1)8–2＝；(2)(0.2)－3＝．

练习7式子(a－b)－4＝EQ\F(1,(a－b)4)是否恒成立？为什么？

四、实数系

实数

实数

有理数

无理数

整数

分数

正整数

零

负整数

五、整数指数幂的运算法则

am?an＝am+n；

(am)n＝amn；

(ab)m＝ambm．

练习8

(1)(2x)–2＝；

(2)–3＝；

(3)(EQ\F(x3,r2))–2＝；

(4)EQ\F(x2,b2c)＝．

教师板书课题．

学生理解概念．

教师强调n是正整数．

学生回顾正整指数幂的运算法则，并尝试解决练习1、2．

练习1，学生分小组抢答；练习2，学生通过约分解得

EQ\F(23,23)＝1．

师：如果取消EQ\F(am,an)＝am－n

(m＞n，a≠0)中m＞n的限制，如何通过指数的运算来表示？

EQ\F(23,23)＝23－3＝20

教师板书：

零指数幂

a0＝1(a≠0)．

师：请同学们结合零指数幂的定义完成练习3．

学生解答．

教师强调练习4中，等式成立的条件，即a≠b．

练习5，学生可通过约分解答．

师：实数m与n的大小关系除了m＞n，m＝n还有m＜n．当m＜n时，运算法则EQ\F(am,an)＝am－n一定成立吗？

学生尝试解决教师提出的问题．

教师板书：负整指数幂

a－n＝EQ\F(1,an)(a≠0,n?N+)，

并强调a的取值．

练习6由学生解答，练习7要求小组合作探究解决．

教师针对学生的解答进行点评，并强调练习7中的等式成立的条件，即a≠b．

师：从数的分类可知，在定义了零指数幂