高中语文沁园春长沙教案7沪教版第一册_图文 .pdfVIP

《沁园春·长沙》教案7

一、教学假想

一、了解词的有关知识

二、抓住关健词语，理清思路

3、体会词中描画的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀

和革命壮志。

二、教学进程（用两课时）

第一课时

中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们老是喜欢把诗经楚辞汉赋

相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风流数百年。20世纪的中国又造就了一

名前不见前人，后不见来者，独领一代风流的大诗人--毛泽东。

毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路

历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗

1、简介词的有关知识

词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲

子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人

把词称为“诗余”。

词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，

与开创之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不必然受此限制，能够赋词牌本意，

也能够撇开词牌本意自由发挥。词的题目和词牌有着严格的区别，题目是词的内容的集中表

现，它归纳了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是题目。

沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此

词牌由此而得名。

词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字之内为小令；59

至90字为中调；91字以上为长调。

3、介绍写作背景：这首词作于1925年，那时革命运动正蓬勃进展，农人运动蓬勃兴起。

毛泽东直接领导了湖南的农人运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党

的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把

革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，能够燎原”。因此

这年10月，毛泽东从韶山前去广州开办全国农人讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚

丽的秋景和大好的革命形势，追思了旧日的战斗岁月，不由心潮起伏，浮想连翩，写下了这

首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。

四、指导朗诵听录音朗诵→学生朗诵→教师指正。

朗诵提示：“看”、“忆”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。看字所控

七句要读得抑扬抑扬，充满兴奋喜悦之情；忆字所控七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速

稍快。

学生朗诵课文。注意读准字音：

舸gě怅chàng寥liáo廓kò遒qiú遏è

六、教读词的上阙：

a)词上阙的分析：

上阙开头三句为“起句”，中间七句叫“铺叙”，最后三句叫“煞尾”或“小结”；下阙开头

两句称“过变”或“换头”，下七句是“铺叙”，最后三句是“煞尾”。这首词以“长沙”为

题，不妨看成一篇记游之作，那么作者是如何记游的呢？

b)教师范读前三句——“起句”：

(1)、问：作者在这里向我们交代了此游的哪些情况？

答：时间：深秋；

地点：橘子洲头；

游者：独。

(2)教师点拨：前三句的词序和同一般词序不一样，这是为了适应诗词格

律的要求。学生调整语序，说出大意。

其正常顺序应为：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。其大意为：在暮秋时节，年

轻革命家毛泽东独立于橘子洲头，深情凝望着湘江水滚流北去（心头翻腾着无尽的联想）。

独立一词不仅表明站在橘子洲头的是一个人,而且让读者想象词人面对湘江滔滔北去时表

现出的中流砥柱的英雄气概。

板书：独立寒秋图：点明时刻、地址、环境

四幅画面：独立寒秋图→湘江秋景图→峥嵘岁月图→中流击水图。

3、教读中间七句——铺叙

一、诗人看到了什么？“看”字统领到哪一句？（中间七句）

二、作者抓住了哪些典型景物来写？（意象：山、林、江、舸、鹰、鱼→万物，

由点到面）

3、依照如何的顺序来描画的?（远近相间、动静结合，对照鲜明）

远眺：群山→山红林染如画；仰视：长空→雄鹰展翅高飞；

近观：江中→水碧船急驶俯视：水底→鱼儿轻快畅游。

4、哪些词具有表现力？

明确：万→山之多；遍→红之广；层→林