驿路梨花》(共2课时)公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下.pdfVIP

第15课《驿路梨花》（共2课时）公开课一等奖创新教

学设计统编版语文七年级下册

七年级《语文》下册教学设计

课题：15.驿路梨花

教学目标：

（一）知识与技能：1.积累撵、驿路、陡峭等重点词语及掌握词

义。

2.了解本文主要内容，并仔细体会记叙中的抒情。

3.掌握基本的阅读法——默读。

（二）过程与方法：1.学习本文在记叙中把同表达中心思想有关

的事情写得具体清楚的特点。

2.体会本文构思精巧，以花喻人的象征手法，学习运用插叙表明

原委和间接描写事物的写作方法。

（三）情感态度与价值观：学习文中人物乐于助人、无私奉献的

优秀品质，自觉为人民服务，多做实事做好事。

教学重点：掌握文章的记叙顺序和写人技法。

教学难点：学习小屋主人的优秀品质，理解文章中心

教学方法：小组自主、合作、探究

教具准备：PPT

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

导入

1.导语：我国西南边是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人

更美。今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学

习雷锋，助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，

你一定会深深地爱上它。。

2.介绍作者：

彭荆风，江西萍乡人，1929年出生，历任云南军区文化部编辑、

成都军区创作室主任、中国作协理事等职，著有小说《绿月亮》《雾

茫茫》，传记文学《秦基伟将军》，纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落

日》，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，电影文学剧本《边寨烽火》

《绿色的网》等。

3.写作背景：

本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。1977年5

月，彭荆风经历了“文革7年牢狱之灾后，出狱已近两年。一个下

午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知

寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起

了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的

许多特异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描

述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写

作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些

朴实的哈尼族、瑶族人当中……这篇对善良、朴实、美好歌颂的小说，

也是让人们用过去与“文革对比，以鞭笞丑恶。

二、自主学习

1.词语拼音

撵（niǎn）驿路(yì)

陡峭（dǒuqiào）竹篾（miè）简陋（lòu）

悠闲（yōu）恍惚（huǎnghū）修葺（qì）

2.词语解释

迷茫：广阔而看不分明的意思。

简陋：房屋设备简单粗陋，不完备。

香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。

折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。

陡峭：形容山势直上直下。

修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。

三、整体感知

要求：听难字音，体会感情，理解课文内容。

思考下列问题：

1.课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？

——课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、

一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对“我和老余、瑶族老

人、一群哈尼小姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了直接的描写，

而解放军和梨花刚是通过梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出来

的，属间接描写。

2．这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？

（可列表说明）

人物事情___目的

“我”和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习

瑶族老人专门送粮食来方便过路人

哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习

（解放军）建造小茅屋向雷锋学习，方便过路人

（梨花）照料小茅屋