高一数学必修第一册2019(A版)_《奇偶性》教学设计一 .pdfVIP

《奇偶性》教学设计

教学环节教学内容师生互动设计意图

复习引入在初中我们学过轴对称和中教师提出问题，学为学生学习奇（偶）

心对称，有这两种对称关系的图象生回答.学生自己动手函数的图象特征作准备.

分别具有什么特征呢？你能举出画图.

实例说一说吗？

概念形成1.画图：教师引导，学生作锻炼学生的实践能

第一组：f(x)x2与图（列表、描点、连线）.力，让学生从图象上直观

学生作完图，教师提出感觉对称，为下一步问题

g(x)2|x|

；问题：两组函数的图象的提出作准备，同时提升

第二组：f(x)x与g(x)1.分别具有怎样的对称直观想象素养.

x性？

第一组的图象如

通过特殊值让学生

下：（第二组略）

2.投影两组函数的图象，让学认识两组函数各自的对

生分别求出、、称性实质，提升学生的数

x1x2x3

时的函数值.让学生发现两组函数学运算核心素养.

的对称性反映到函数值上所具有

的特征.

通过实例让学生对

偶函数和奇函数的形和

3.偶（奇）函数的定义：数的特征形成初步的认

偶函数：一般地，设函数f(x)识，此时再让学生给偶函

的定义域为，如果xI，都有数和奇函数下定义是水

I

xI，且f(x)f(x)，那么函到渠成，既突出重点，又

数f(x)就叫做偶函数.提升数学抽象素养.

奇函数：一般地，设函数f(x)

学生回答：函数

的定义域为I，如果xI，都有

xI，且f(x)f(x)，那么函f(x)x2与

数f(x)就叫做奇函数.g(x)2|x|的图象分

别关于y轴成轴对称图

形；函数f(x)x与