浙教版(2019)信息技术-必修2-信息系统与社会3.2.2身份认证与安全教学.pdfVIP

身份认证与安全教学设计

身份认证与安全

教材内容：3.2.2身份认证与安全

适应的课程标准：

2.7认识到信息系统应用过程中存在的风险，熟悉信息系统安全防范的常用技术方法，养成规范

的信息系统操作习惯，树立信息安全意识。

课程标准教学目标：指向的核心素养：

和●知道常见的身份认证方式●信息意识：在信息系统应用过程中，能预判可能

教学目标●了解访问控制的作用、功能及原理存在的个人信息泄露等安全风险，掌握个人信息保

●能根据需要选用合适的认证方式。护的常用技术方法。

●信息社会责任：认识信息系统在社会应用中的优

势和局限性，具有积极学习的态度、理性判断和负

责行动的能力。

学习环境：有教学控制软件的多媒体机房。

建议课时：1课时

教学环节教学过程设计意图

教学导入导入1：“同学们通过上节课中学习到口令和密码的概念，承接上节课内容，引导学生在“温故”的

那么大家结合自身的经历，想一想你在哪些场合或情景过程中思考与本节新课有关的内容，通过

下使用到了口令？”回忆自身使用口令的经历，把关注点自然

导入2：“同学们的生活中会频繁的接触到手机、电脑等的转到身份认证的话题上。

一些电子产品，现代社会的发展依赖信息技术正大步迈学生在生活中常常会使用到口令，虽然不

进数字化的应用当中，电子口令自然是随处可见。同时的听闻口令遗失、被盗所产生的负面结

学们应该听说过许多密码被盗的事件，那么大家有没果，但也仅限于此，对身份认证的类型和

有想过使用口令会有哪些风险存在？思考后请举手回方式只算得上是粗略认知，所以从学生能

答”想到的问题入手，将讨论的问题引入到广

教学活动义的概念上，也方便“问题与讨论”环节

设计的开展。

问题与讨任务：教材第109页给出一段材料：高考志愿遭篡改事在3种常见的身份认证之中，学生对口令

论件时有发生。某校高三考生田某...。请同学们仔细阅读都已熟知，由口令泄露事件为切入点展开

这段材料，并根据以上材料试着讨论：讨论，把关注点逐步迁移至信息素养、保

1.在未得到他人允许的情况下，能否使用通过非正常渠护口令、口令以外的身份鉴别方式等问题

道获取口令登陆他人的系统？上，既能认识到口令的优缺点，又能顺利

2.在用户使用系统的过程中，口令起到了认证和保护的的接续下个环节知识点的讲解，也间接地

作用，