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浅谈初中数学教学中培养学生发展思维

摘要

在初中数学教学中，培养学生的思维能力是核心任务之一。本文旨在探讨如何通过有效的教学策略，在初中数学教学中促进学生思维能力的发展。通过分析当前教学现状，结合具体案例和教学实践，本文提出了挖掘教材特点、设计适度设问、突出纵横比较、利用变式训练和发挥深度联想等多种策略，以期为提高初中数学教学质量和学生思维能力提供借鉴。关键词：初中数学；发展思维；教学策略

引言

随着新课程改革的深入，初中数学教学不再仅仅局限于知识的传授，更加注重学生思维能力的培养。思维能力是学生学习和发展的重要基础，它影响着学生分析问题、解决问题和创新能力的发展。因此，在初中数学教学中，如何有效培养学生的思维能力成为教师亟待解决的问题。

一、当前初中数学教学现状分析

当前，初中数学教学在一定程度上仍然存在着“重知识、轻能力”的现象。部分教师在教学过程中过于注重知识的灌输和解题技巧的训练，忽视了学生思维能力的培养。这导致学生在面对复杂问题时，往往缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，改变这种现状，注重学生思维能力的发展，成为初中数学教学的重要任务。

二、初中数学教学中培养学生发展思维的策略

2.1挖掘教材特点，培养学生善于思考的能力

初中数学教材内容丰富，具有抽象性和逻辑性强的特点。教师在教学过程中，应深入挖掘教材特点，将抽象的数学知识与现实生活相联系，通过生动的例子和实践活动，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，在讲解概率预测时，可以设计模拟商场抽奖活动的情境，让学生在参与中体验中奖的可能性，从而加深对概率概念的理解。

2.2把握适度设问，培养学生敏捷思维能力

设问是数学教学中常用的教学方法之一。教师在设计问题时，应充分考虑学生的认知水平和思维能力发展特点，提出适度的问题。适度的问题既能激发学生的学习兴趣和探究欲望，又能引导学生深入思考，培养他们的思维敏捷性。例如，在讲解配方法解一元二次方程时，可以通过一系列由易到难的问题引导学生逐步掌握解题方法，提高他们的思维敏捷性。

2.3突出纵横比较，培养学生求同思维能力

比较是认识事物的重要手段之一。在数学教学中，教师可以通过设计一些比较型的问题，引导学生对相关知识进行纵向和横向的比较，从而培养他们的求同思维能力。例如，在讲解相似三角形时，可以引导学生比较不同三角形的相似性质，归纳出相似三角形的判定定理和性质定理。

2.4利用变式训练，培养学生求异思维能力

求异思维是创新思维的重要组成部分。在数学教学中，教师可以通过设计一些变式训练题目，引导学生从不同角度、不同方法去思考问题，培养他们的求异思维能力。例如，在讲解一元一次不等式时，可以设计一些一题多解的题目，让学生尝试用不同的方法去求解。

2.5发挥深度联想，培养学生联想思维能力

联想是创造性思维的重要基础。在数学教学中，教师可以通过引导学生发挥深度联想，将所学知识与其他知识相联系，培养他们的联想思维能力。例如，在讲解函数时，可以引导学生联想之前学过的方程、不等式等知识点，理解它们之间的内在联系和区别。

三、结论

初中数学教学中培养学生发展思维是一项长期而艰巨的任务。教师需要不断更新教学理念和方法，深入挖掘教材特点和学生潜能，设计科学合理的教学策略和活动方案。通过挖掘教材特点、设计适度设问、突出纵横比较、利用变式训练和发挥深度联想等多种策略的综合运用，可以有效促进学生思维能力的发展和提高他们的数学素养。未来教学中，教师应继续加强对学生思维能力的关注和培养，为学生的全面发展奠定坚实基础。