部编版小学语文《刷子李》获奖教案教学设计 .pdfVIP

刷子李

教学目标：

1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”

刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”

的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

教学重难点：重点品读文中描写精彩的语句，并从中学习写人的方法。

教学准备：教师准备相关背景资料、课件；学生查找、收集有关《俗

世奇人》及冯骥才的资料，通过阅读相关资料和作品，初步了解这位

作家及其作品。

教学过程：

-

一、揭示课题设疑

1、有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，

著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇

人。今天我们就去认识其中的一次。

2、出示课题：刷子李

（1）齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读。

（2）刷子李是一个人的（绰号、外号）。从名字中你明白了哪些信

息（从中我们可以知道他姓李、干粉刷的。）

（3）当今世界，从事粉刷这行，而且从事粉刷这行的人多了去了，

是不是所有的人都可以叫刷子李吗所以学这篇文章，我们首先得弄明

白，为什么叫他刷子李他到底奇在哪儿

二、读通词语后，品读“奇”

1、这课中有三个词特别难读，出示：包袱、蘸浆、露馅儿

(

齐读、(如果念对了，跟他念一遍)指名学生读（第一个字第四声，第

二个字第四声）

2、刷子李是一篇小说，是一篇略读课文。略读课文就要求大家自

己去读读，去悟悟，自己去发现，找到一处标上1，找到两处标上2。

用最简短的语言在旁边写上感触。

3、学生自由读课文，一边读一边写。（你可以把描写刷子李奇在

哪儿的句子划下来。老师发现小朋友们很会读书，描写刷子李粉刷技

术的一个集中在第1、5自然段）

4、交流

5、体会到刷子李的神奇。非常生动、非常传神，如果你用心的读，

读着读着，你会感觉到刷子李不仅是一个普普通通的粉刷匠了，还是

一个才华横溢的艺术家。（生自由的朗读）

5、读着读着，你会感觉到刷子李不仅是一个普普通通的粉刷匠了，

还是一个才华横溢的艺术家。有这种感觉吗刚才在读的时候，刷子李

仿佛成了什么

预设：

*

书法家（能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者）

舞蹈家（做动作有没有觉得自己是在跳舞）

音乐家（由如此美妙的声音，不简单）

魔术师。

为什么称他是刷子李从三个方面体现刷子李的奇（规矩奇、动作奇、

效果奇）

6、总结。大作家冯骥才有精辟的论述（出示冯骥才的评价）师读：

在民间，如果某个人受伤有绝活，无人能比，我们就用这种独特的方

式来称呼它。先说他的行业，在说他的姓。在天津卫这个地方，某一

行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张

的，泥人捏得特别好，就叫他——（泥人张）；还有在天津，有个姓

魏的风筝做得特别好，就叫他——（风筝魏）；一位姓刘的先生篆刻

特别好，就叫他——（篆刻刘）……

三、品曹小三的“出乎意料”

1、有几个自然段特别吸引人，经常出乎我们的意料。（6、7、8、

9）有几个句子，这也是让徒弟曹小三特别意外的地方。读。你现在

信了吗擦去问号。

【

2、再齐读第一自然段“他要是给您……”读得肯定一点了。因为

这是现实了，不是传说。

3、但他的徒弟小三最关心的是“刷子李身上到底有是否黑衣无瑕”

（快速浏览6——9自然段）

4、说起“出乎意料”，还有几个句子，找出来。

（1）出示：第一处：“出现一个白点，黄豆大小。”

第二处：“啊”

第三处：“……奇了！”

（2）朗读。

（3）哪个词表示他出乎意料

·

出示：“每一面墙刷完，他都搜索一遍……”（居然）

5、来，请见曹小三的心里跃动着一个字。此时，他一定对他的师

傅佩服得五体投地。出示“牛”，曹小三的心里跃动着一个字“牛”。

师傅的形象在他心目中如山一般高大，对师傅佩服得（五体投地）。

6、学着老师的样子结合第2处、第3处的句子也来画画后面的图。

（曹小三的内心世界）

（1）第2处是曹小三在师傅的裤子上发现一个白点，师傅的形象

便在他的心中轰然倒去。看图，这颗心直插云霄，可见，师傅的形象

在他心中很强。你们用哪个词