2024年高考地理全国卷（甲卷）试题分析+课件.pptxVIP

2024年高考全国卷命题特点学科+思想

——以全国甲卷37题为例

宜宾东辰学校培养有中国灵魂有世界眼光的现代人2024年高考地理命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务。全国甲卷在整体风格、题型结构上与2023年保持基本稳定，给学生以熟悉感。试题情境真实，设问新颖，重点考查地理学科的必备知识、关键能力与学科素养，助力拔尖创新人才选拔培养。

宜宾东辰学校培养有中国灵魂有世界眼光的现代人一、突出课程思政，落实立德树人根本任务1．关注现实问题，树立总体国家安全观近年来，全球性的生态系统退化、水资源短缺等问题日益突出。地理学科注重引导学生增强保护资源与环境的意识，树立维护国家安全、发展利益的观念。全国甲卷第44题，以某研究小组在“以水定绿”思想指导下探索合理的人工防风阻沙方式为情境，突出生态安全观；全国甲卷4～5题，以我国三江平原农垦系统某农场为案例，突出生态安全和国家粮食安全。

宜宾东辰学校培养有中国灵魂有世界眼光的现代人2．展现时代新貌，弘扬优秀传统文化科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。全国甲卷第43题，以旅游业新质生产力发展为主题，要求学生结合材料所给信息，选择某一世界文化遗产地，设计一个参与感强、互动度高、体验性好的文化旅游产品。试题聚焦新发展理念，体现在核心价值引领下知识的交叉、能力的复合、素养的融合。43.[地理--选修3:旅游地理]以前到了旅游目的地，看山、看水、看风景。现在“看”是不够的，各种参与感强、互动度高、体验性好的旅游产品不断涌现，使得旅游空间变成可消费、可体验的场景。这样的旅游产品越来越受游客的青睐，逐渐成为旅游消费的新热点。例如，上海天文馆智慧旅游沉浸式体验新空间，运用5G高清、虚拟现实及增强现实等现代技术，结合专业天文仪器、天文馆科普知识、全新交互理念，打造全国首个天文元字宙沉浸式体验产品，为游客开启元宇宙与星辰大海的探索征程。以某一世界文化遗产地为例，设计一个参与感强、互动度高、体验性好的文化旅游产品。

宜宾东辰学校培养有中国灵魂有世界眼光的现代人二、聚焦思维品质，服务创新人才选拔培养1．注重地理过程考查，着力培养探究能力2024年高考地理试题从要素综合、时空综合的角度，重点考查地理事象的形成和演化过程。全国甲卷第37题，以洞庭湖历史时期的形成和演化为素材，探究自然地理过程中的因果关系，关注人类活动对自然地理过程的影响。全国甲卷9～11题，以青藏高原东缘为背景，以沉积剖面中丰富的环境演化信息为载体，考查学生综合分析多种地理要素与过程的能力，激发学生对全球变化等科学问题的探索兴趣。

宜宾东辰学校培养有中国灵魂有世界眼光的现代人2．注重地理联系考查，着力培养逻辑思维认知区域优势，并能进行科学的逻辑推导，是中学地理教学的重要内容。区域优势只有和其他区域相比较方能显现，同时，区域优势只有通过与外部区域相互作用与联系，才能发挥其优势的价值。全国甲卷第36题，以厄瓜多尔托奎拉草帽产业的形成、发展以及面临的主要问题为背景，考查学生客观地认知与评价区域产业的形成与发展，以及不同区域间的联系与相互作用。

宜宾东辰学校培养有中国灵魂有世界眼光的现代人3．注重地理原理考查，着力培养创新思维用理论回答并指导解决实践中遇到的问题，进而推进实践基础上的理论创新，以新的理论指导新的实践，这是理论与实践的辩证关系。2024年高考地理试题注重挖掘地理基本概念、基本原理的内涵，引导学生摆脱思维定势，灵活运用所学知识解决实际问题。全国甲卷6～8题，以阿拉斯加某冰川上生长的“冰川老鼠”为案例，要求学生准确理解岩屑、矿物和矿物质的关系以及物理风化和化学风化的差异，调用物质循环、温室效应等相关知识和原理，分析苔藓球在极端严寒和营养贫乏的冰面上生存并营造出独立生态系统的过程，考查学生的创新思维。

宜宾东辰学校三、深化考教衔接，引导教学回归教育本源1．遵循课程标准，体现融会贯通地理学科要求学生能够建立知识、能力、素养之间的内在联系，融会贯通。全国甲卷1～3题，以苏州工业园区中的中新合作区为案例，聚焦商业区、住宅区、工业区布局规划，重点考查学生对功能分区与布局等基础知识和基本原理的掌握程度。

宜宾东辰学校培养有中国灵魂有世界眼光的现代人2．创设问题情境，强化读图能力2024年高考地理试题通过设置多样的情境类型和灵活的设问方式，体现了以学生为本、以情境和任务为基础考查素养的评价要求，同时各种类型地图数量和复杂程度上升。例如，全国甲卷第新课标卷第9-11题。以青藏高原东缘的黄河岸边，地质剖面图为情境，考察地质和气候之间的动态关系。

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