2023年部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计(精选3篇) .pdfVIP

部编版语文七年级上册３雨的四季教学设计（精选３篇）

〖部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计第【1】篇〗

知识目标

整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

能力目标

1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方

法。

2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。

情感目标

由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。

第1课时

1．理清文章思路。

2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

(重点)

3．赏析本文的语言。(重难点)

一、导入新课

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴

方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是

怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的

四季》。

二、教学新课

目标导学一：理清文章思路

1．文章每个自然段分别写了什么？

第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写

春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写

冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。

2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？

第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)

赞雨。

目标导学二：把握雨的特点

1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特

点。

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、

娇媚)

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。

(端庄、沉静)

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一

种自然、平静。(自然、平静)

2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春

雨图中有哪些亮点？

明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活

了，人格化了。

3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特

别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？

明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中

苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。

4．作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？

明确：(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官

从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；(3)融情于景。

目标导学三：体会文章主旨

1．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎

样的思想感情。

明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上

寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之

情。

2．如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。

明确：不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生

硬；而《雨的四季》充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满

情趣和意境。

三、板书设计

〖部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计第【2】篇〗

《雨的四季》教案

第二课时

◎教学目标

1.品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。

2.体会作者热爱大自然的美好情感，引导学生在日常生活中发现

“美”。

3.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，

借鉴并运用于自己的写作。

◎教学过程:

―、精读文本，品味语言

1.检查作业，背诵美文。

要求学生上台背诵自己积累的《雨的四季》中描写雨的句子。

2.激发想象，赏析美文。

其他学生在欣赏同学背诵的同时，展开想象，赏析同学背诵的句

子或用自己的语言描述同学背诵的句子所描绘的画面。

示例：

（1）句子：可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是

难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿

时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波