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混合学习情境下国际中文学习者学习动机的影响因素研究

目录

1.内容概述................................................2

1.1研究背景.............................................2

1.2研究意义.............................................4

1.3研究内容与方法.......................................4

1.4文献综述.............................................6

2.研究问题与假设..........................................7

3.理论框架................................................7

3.1学习动机的理论.......................................8

3.2混合学习的理论......................................10

3.3理论框架的构建......................................11

4.研究设计...............................................12

4.1研究对象............................................14

4.2数据收集方法........................................15

4.3数据分析方法........................................16

5.混合学习情境的描述.....................................17

5.1混合学习的定义与特征................................18

5.2国际中文学习者的特点................................19

5.3混合学习情境下的教学活动............................20

6.学习动机的因素分析.....................................21

6.1内在动机因素........................................23

6.2外在动机因素........................................23

6.3心理动机因素........................................24

6.4社会动机因素........................................26

7.案例研究...............................................27

7.1研究实施步骤........................................28

7.2案例选择............................................29

7.3案例描述............................................30

8.数据分析与结果.........................................31

8.1数据收集与整理......................................32

8.2统计分析方法........................................33

8.3结果分析............................................35

1.内容概述

本研究旨在深入探讨在混合学习情境下，影响国际中文学习者学习动机的各种因素。混合学习作为一种新兴的教学模式，融合了传统课堂教学与在线学习的优势，为国际中文学习者提供了更为灵活多样的学习途径。这种学习方式是否能够有效激发学习者的学习动机，以及哪些因素在其中起到关键作用，仍是一个值得深入研究的课题。

本研究将从多个维度分析影响学习动机的因素，包括但不限于学习者的个人背景、学习风格、文化差异、教学内容和方法等。通过对相关文献的梳理和实际调查数据的收集，我们将揭示这些因素如何共同作用于学习者的学习动机，并探讨如何优化混合学习环境以