2016年讷河市教师招聘考试《中学教育理论综合知识》真题及答案（解析）.pdf

2016年讷河市教师招聘考试《中学教育理论综合知识》真题及答案（解析）

1

联觉是一种不同感觉间相互作用的现象，它是指一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉通道也

产生了感觉的现象。小红听到某种声音觉得不舒服，是听觉的刺激传到了感觉通道，属于联觉现

象。

2

无意注意是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。无意注意又称

不随意注意，就是我们经常说的不经意。小明突然推门而入，引起同学们的注意属于无意注意。

3

德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行系统研究，并绘制了遗忘曲线，也被称为“艾宾浩斯曲

线”。

4

社会性认知，主要是指对他人表情的认知，对他人性格的认知，对人与人关系的认知，对人的行为

原因的认知。社会性认知是个人对他人的心理状态、行为动机、意向等作出推测与判断的过程。

5

正强化是个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应的强度、概率或

速度增加的过程。给予物质奖励属于正强化。

6

性格的态度特征是个体对自己、他人、集体、社会以及工作、学习、劳动的态度特征，如谦虚或自

负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。

7

学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习

中。迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等均是

典型的学习迁移形式。

8

画线是一种常用的复述策略，圈点是画线的一种变式，也是一种复述策略。

9

埃里克森的人格发展阶段理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不

变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定

的发展危机。①基本的信任感对基本的不信任感(0—1，5岁)，该阶段的发展任务是发展对周围世

界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。②自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁)，该阶段的发

展任务是培养自主性。③主动感对内疚感(4—5岁)，该阶段的发展任务是培养主动性。④勤奋感对

自卑感(6—11岁)，该阶段的发展任务是培养勤奋感。⑤自我同一性对角色混乱(12一18岁)，该阶段

的发展任务是培养自我同一性。其他三个阶段分别为亲密感对孤独感(成年早期)、繁殖感对停滞感

(成年中期)、自我整合对绝望感(成年晚期)。

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思维的独创性即善于探求新的途径和寻找新的方法去解决问题，提出自己独到的见解。

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瑞士心理学家皮亚杰将儿童的道德发展分为自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段四个阶

段。在自我中心阶段，规则对儿童来说，不具有约束力；在权威阶段，儿童对外在权威表现出绝对

尊敬和顺从的愿望；在可逆阶段，儿童已经不把规则看成是不可改变的，而把它看成同伴间的共同

约定，是可以改变的；在公正阶段，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。

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教师要了解、尊重和信任学生，要真诚地善待和接纳学生，勤于乐教，恪守职责，为人师表，在学

生心目中建立自己的威信。搜查小刚的书包和书桌侵犯了小刚的人身自由权，故老师的做法是错误

的。

13

教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。

14

“教育即生活”是由美国教育学家杜威提出的。

15

暗示教学法也叫“启发式外语教学法”，它是由保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的

方法。因此它不是中小学常用的教学方法。

16

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”出自《孟子》，意思是生长在麻丛中的蓬草，不用

人扶持，自然会长得很直；混合在黑色泥沙中的白沙，也会变得与黑土一样黑，论述了环境对人的

发展的作用。

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“六艺”“七艺”是分科教学的，因此属于学科课程。

18

上课是学校教学的基本组织形式，是整个教学的中心和重要环节。

19

新课改强调，教学评价要突出评价的发展性功能和激励性功能，重视对学生学习潜能的评价，立足

于促进学生的学习和充分发展，为“适合学生的教育”创造有利的支撑环境。

20

我国正式颁布的第一个学制是壬寅学制，第一个颁布并实行的学制是癸卯学制。

21

榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方

法。通过评优树立的学生样板，包括优秀个人和优秀集体，既能使被评者继续保持良好的状态，也

能使其他学生以此为榜样激励学习。

22

法国思想家卢梭是个人本位论的代表人物之一。

23

课程标准是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教