苏教版数学六年级上册《四.解决问题的策略》教案 第2课时 .pdfVIP

苏教版数学六年级上册《四.解决问题的策略》教案第2课时

一.教材分析

苏教版数学六年级上册《四.解决问题的策略》教案第2课时，主要让学生掌握

利用假设法“”解决问题的方法。教材通过具体例题，引导学生发现并总结假设法的

步骤，使学生在解决实际问题时，能够灵活运用假设法，提高解决问题的能力。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的数学运

算和逻辑思维来分析问题。但是，他们在解决复杂问题时，还缺乏一定的策略和方

法。因此，本节课通过假设法的教学，旨在提高学生解决问题的策略意识，培养学

生解决问题的能力。

三.教学目标

1.知识与技能目标：使学生理解并掌握假设法的步骤，能够灵活运用假

设法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的策

略意识，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主

学习能力，使学生体验到数学在生活中的应用。

四.教学重难点

1.重点：使学生掌握假设法的步骤，能够灵活运用假设法解决实际问题。

2.难点：培养学生解决问题的策略意识，使学生在解决复杂问题时能够

主动运用假设法。

五.教学方法

1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生

主动参与课堂活动。

2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探究，发现并总结假设法的步

骤。

3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题，培养学生的团队

协作能力。

4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，鼓励学生自我评价，提高学生

的自我认知能力。

六.教学准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。

2.学具：学生课本、练习本、文具。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个生活情境，如购物问题，引导学生思考如何解决这个问题。学生

可以自由发表意见，教师总结并引入假设法。

呈现（10分钟）

教师呈现一个具体的例题，如某班有男生“25人，女生18人，如果男生和女

生人数相等，那么班里至少有多少人？”引导学生运用假设法解决这个问题。学生

独立思考后，教师学生进行交流讨论，引导学生总结假设法的步骤。

操练（10分钟）

教师给出几个类似的问题，让学生独立解决。如一个篮子里有苹果和橘子共“

30个，苹果比橘子多5个，那么篮子里有多少个苹果？”学生运用假设法解决问题，

教师给予及时反馈。

巩固（10分钟）

教师引导学生运用假设法解决一个综合性的问题，如某商店举行“优惠活动，

购买一本书可以优惠5元，购买一支笔可以优惠2元。如果小明有20元，他最多

可以购买多少本书和笔？”学生独立解决问题，教师学生进行交流讨论。

拓展（10分钟）

教师给出一个有一定难度的问题，如某班有男生和女生共“40人，男生比女生

多20%。如果班里增加10名女生，男生和女生的人数比例是多少？”引导学生运

用假设法解决问题。学生独立思考后，教师学生进行交流讨论。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，使学生明确假设法在解决问题中的应用。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些有关假设法的练习题，让学生课后巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，进行板书设计，突出假设法的步骤和关键点。

以上教案根据苏教版数学六年级上册《四.解决问题的策略》第2课时内容编写，

希望能对您的教学有所帮助。针对以上教案对教学情境和教学活动的分析：

一、教学情境的分析

本节课的教学情境主要通过生活情境的创设来进行，教师通过设计购物问题、

班级人数问题等情境，引导学生思考并解决问题。这些情境与学生的实际生活紧密

相连，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。

二、教学活动