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“科学史-论证”教学在高中生物学概念转变中的应用研究
——以“遗传的分子基础”为例
摘要
《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确指出科学论证是科学教育
的核心内容，强调运用已有的生物学知识、证据和逻辑展开论证。生物科学史
作为一种理性素材，呈现生命科学起源、发展过程，促进形成和解决认知冲突，
有助于概念体系逐步形成与修正。但运用科学史的教学通常只将科学探究的过
程与结果作为已知的素材呈现给学生，忽略对历史探究过程的
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