【课标分析】重叠问题 .pdfVIP

课标分析：

《课程标准》中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已

有的知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。”本智慧广场是以

往渗透画直观图方法的延续．引导学生进一步提升解决问题的策略，培养学生善于思考的习惯．不

断提高数学素养，体现数学的价值。本节课通过玩游戏方式列出参加猜拳游戏和参加抢板凳的学

生人数，而总人数并不是分别参与这两个游戏的人数之和，从而引发学生的认知冲突。教材利用

直观图(即韦恩图)把这两个课外小组的关系直观地表示出来，而助学生找到解决问题的办法。通

过解决实际生活中的重叠问题．学生经历体验重叠问题建模的过程。教材只是让学生通过生活中

容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法

解决问题就可以了。

本智慧广场的编写有以下特点：

1．关注学生已有的数学活动经验。

学生在学习数数时，就常常把1个人、2朵花、3支铅笔等用一条封闭的曲线圈起来表示．在

学习认识三角形等图形时，也常常把各种不同的三角形用一个圈圈起来表示。学生已经积累了一

定的数学活动经验，所以学习重叠问题的时候．可以先让学生独立思考，让学生利用已有的经验

想一想、画一画。

2．重视数学思想方法的培养。

集合思想是数学中最基本的思想，集合理论町以说是数学的基础。学生从开始学习数学其实

就已经在运用集合的思想了。例如，学生学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。

但是．这些都只是单独的一个个集合图．而本节课新要用到的含有重复部分的集合图，学生并没

有接触过。这里是初步学习利用直观图帮学生找到解决问题的办法，增强思维的条理性和严密性，

学会有序思考。

3．引导学生经历思考、探索解决问题的过程，促进学生数学思维的发展。

教材旨在引导学生在“画图”、“重合”、“删去”的过程中．经历独立思考、合作探索的过

程。在思考过程中，发展学生的思维能力，体验探索的乐趣。