第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计—统编版高中历史必修中外历 .pdfVIP

第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设

计—统编版高中历史必修中外历史纲要下

册

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解19世纪末至20世纪初，亚非拉地区民族民主运动的发展背景、主要过程及影响，

掌握印度非暴力不合作运动、埃及独立运动、墨西哥革命等重大事件的起因、经过和结果。

2.掌握亚非拉民族民主运动的类型、特点及其相互联系，分析比较各国的民族民主运动，

提高学生比较分析历史事件的能力。

3.学会运用历史唯物主义观点，分析亚非拉民族民主运动高涨的原因，理解民族解放和国

家独立是历史发展的必然趋势。

（二）过程与方法

1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生主动参与教学活动，培养学生的

自主学习能力和团队协作精神。

2.利用历史资料、图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的

历史素养。

3.引导学生运用历史知识，分析亚非拉民族民主运动的发展过程，培养学生的问题意识和

解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对亚非拉民族民主运动的尊重和关注，使学生认识到民族解放和国家独立对于

国家和民族的重要性。

2.通过学习亚非拉民族民主运动的高涨，激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

3.引导学生树立正确的历史观，认识历史发展的规律，培养学生热爱和平、反对侵略、维

护国家主权的价值观。

本章节教学设计以亚非拉民族民主运动的高涨“”为主题，通过学习亚非拉地区民族民主运动

的历史背景、发展过程及影响，使学生掌握相关知识与技能，培养过程与方法，提升情感态

度与价值观。在教学过程中，注重引导学生主动探究、合作学习，激发学生的历史兴趣，培

养学生的历史思维能力和民族自豪感。同时，强调历史与现实相结合，使学生认识到民族解

放和国家独立对于国家和民族的重要性，树立正确的历史观和价值观。

二、学情分析

在本章节的教学中，学生已经掌握了近现代史的基本知识，对世界历史发展的大致脉络有了

初步了解。在此基础上，他们对亚非拉民族民主运动的高涨具有一定的认知基础，但对于运

动的具体背景、过程和影响可能仍存在理解上的模糊。因此，在教学过程中，教师需关注以

下学情：

1.学生在分析历史事件时，可能缺乏系统性的思考，需要教师引导他们运用所学知识，深

入探讨亚非拉民族民主运动的内在联系。

2.学生的历史思维能力有待提高，对于比较分析不同国家民族民主运动的特点和差异，可

能存在一定困难。教师应通过案例分析、讨论等方式，帮助学生提高这一能力。

3.在情感态度与价值观方面，学生可能对亚非拉民族民主运动的关注程度不高，需要教师

通过生动形象的教学手段，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

4.部分学生对历史学习兴趣不足，教师应关注学生的兴趣点，结合实际生活，提高历史课

堂的趣味性和实用性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：亚非拉民族民主运动的背景、主要过程、影响以及各国的民族民主运动特点。

2.难点：分析亚非拉民族民主运动高涨的原因，理解不同国家民族民主运动的相互联系和

区别，以及运动对后世的影响。

（二）教学设想

1.教学方法：

（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究亚非拉民族民主运动的背景、过程和影

响，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

（2）运用案例教学法，选择具有代表性的印度非暴力不合作运动、埃及独立运动等案例，

进行深入剖析，帮助学生理解民族民主运动的内涵和特点。

（3）组织课堂讨论，让学生分享对亚非拉民族民主运动的认识和感悟，提高学生的口头表

达和思维能力。

2.教学过程：

（1）导入：通过播放相关视频、图片等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本节

课的主题。

（2）自主学习：学生阅读教材，了解亚非拉民族民主运动的背景和主要过程，对重点知识

进行梳理。

（3）合作探究：分组讨论，分析各国民族民主运动的特点和相互联系，探讨运动高涨的原

因。

（4）课堂展示：各组汇报探究成果，教师点评并进行总结，强调重点知识。

（5）巩固拓展：布置课后作业，让学生结合所学知识，分析亚非拉民族民主运动对后世的

影响。

3.教学评价：

（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作能力和思维品质，给予及时的反馈

和指导。

（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，评价学生对本章节知识的掌握程度。

4.教学资源：

（1）教材：统编