高考数学结构不良型试题的探索与研究 .pdfVIP

高考数学结构不良型试题的探索与研究

发表时间：2020-12-08T13:56:30.277Z来源：《中国教师》2020年第11期作者：杨长智

[导读]结构不良试题在2020年全国新课程I、Ⅱ（即山东卷、海南卷）首次出现

杨长智

（德州市教育科学研究院，山东德州253000）

摘要：结构不良试题在2020年全国新课程I、Ⅱ（即山东卷、海南卷）首次出现，结构不良试题是在结构良好试题的基础上，将部分已

知条件弱化，学生需先进行选择，然后解答，这对学生思维能力培养有着良好的导向作用。

关键词：结构不良；素养导向；高考题

1结构不良高考试题出现的背景

中国高考评价体系“”，为高考内容改革指明了方向，为各学科制定命题标准提供了重要依据。高考评价体系总体框架是“一核四层四

翼”，其中“一核”为考查目的，即立德树人、服务选才、引导教学；“四层”为考查内容，即核心价值、学科素养、关键能力、必备知识；“四

翼”为考查要求，即基础性、综合性、应用性、创新性。

结构不良试题是针对结构良好试题而言的，结构良好问题有明确的已和条件和要达到的目标，有确定的计算方法。结构不良问题一般

有三类：①已知条件明确，目标要求不明确；②已知条件不明确，目标要求明确；③已知条件与目标要求均不明确。2020新高考数学结构

不良试题的引入，增强了试题条件的开放性，引导学生更加注重思维的灵活性及策略选择。结构不良试题具有很好的开放性，对数学理解

能力、数学探究能力的考查能够起到积极的作用。

2结构不良试题分析

【分析】本题从试题的情境设置来说为课程学习情境，基础知识为三角函数与解三角形内容，所考查的必备知识为正弦定理，余弦定理；

在基础性的层次方面考查了学生理性思维能力。学生要对条件进行选择，然后进行解答，无论选择哪一个条件，题目最终有自己的答案，

要么存在符合条件的三角形，要么不存在，二者必居其一，故学生要相信自己，从自己所选条件出发，达到理想的彼岸。题目考查了逻辑

推理，数学运算的学科素养。

解决路径：从已知条件出发，有两种方案，一是角化边利用余弦定理，得出三边的长度关系，然后再利用选择的条件进行分析判断和

求解；二是利用诱导公式，两角和差公式，通过转化，得出角度之间的关系，然后进行分析判断和求解。通过解析，选择三者中任何一

个，都能解决问题，选择①、②，最终的三角形是存在的，选择③，三角形不存在，而选择①、②，虽然三角形存在，但三角形边角关系不一

样。

通过以上分析，可以得出结构不良试题要求考生能够根据条件，自主分析，得出命题，并解决问题，这种自主推断题甚至是开放题以

后将成为新高考的热点。

3结构不良问题的特点

3.1高考数学试题呈现方式为文字符号结构或为文字符号图表（图形）结构，而具体情境分为三类，一是课程学习情境；二是探索创新情

境；三是生活实践情境。从目前来看，结构不良试题和具体的情境相联系，一般是课程学习情境；

3.2问题的开放条件类型比较多，三选一，三选二，四选三等等，涉及到的内容有三角，数列，立体几何、解析几何等等，这些类型在不同

层次的试题中均有涉及；

3.3存在多种评价标准，答案存在多样性，有的直接得出结论，有的得出结论但结论因选择条件不同而不同，有的是通过分析，模型不存

在。

4结构不良问题的解决思路

4.1必备知识

解决结构不良问题首先要有知识储备，即必备知识，解决三角问题需要掌握三角函数的定义，诱导公式，和差公式，倍角公式，正余弦定

理等；解决数列问题需掌握等差、等比数列的通项公式与前n项和公式等；对立体几何需掌握线面、面面之间的平行垂直关系，定理的应用

等，储备的知识越多，越有助于提高问题解决能力。

4.2合理途径

选择一个合适的解决方案，对问题解决会起到事半功倍的效果，要制订好解题策略，哪一个开放条件对你来说，比较熟悉，与题目已知条

件更有关联性。是从开放的条件出发，将题目变成结构良好试题，还是先将已知条件进行梳理，再根据自己的知识储备对开放条件进行选

择。

4.3良好品质

良好的心理品质是一个人取得成功的前提，爱迪生曾言：“伟大的人物最明显的标志，就是他的坚强意志。”对问题解决要持有必胜的信

念，要保持积极的情绪状态，相信在自己的能力范围内一定能够解决此类问题。

5结构不良问题对当今教学的启示

5.1加强“四基”教学，注重对必备知识的积累。万丈高楼平地起，基础的重要性如何强调也不为过，在高考考查要求中，基础性是其中之

一，只有基础扎实，在面对各种问题时才能得心应手。而必备知识