湘科版（2024）四年级科学上册第三单元电子教案（含3课时）.docxVIP

湘科版四年级科学上册单元备课

第三单元

主备人：_____使用人：_______

单元课题

第三单元影子的变化

单元解析

低年级学生已经认识了太阳每天在天空中东升西落的位置变化现象，知道怎样利用太阳的位置辨认方向，这是学习“光与影”的基础。

本单元主要引导学生围绕寻找影子变化的原因这一主题，按“判断影子有无的条件→定性观察影子变化特点→→定量研究影子长度、方位随时间的变化规律→迁移应用”这一认知发展线索，有序布设“探究光与影的关系→探究太阳位置与影子变化的关系→应用探究结果制作日晷”3个递进的探究主题，设计了3个对应的课题--“光与影”“阳光下影子的变化”“自制日晷”，具体包括5个学生活动，即探究影子的形成、观察影子的变化、探究阳光下物体影子的变化规律、阅读日晷科技史、制作和使用日晷。

课与课之间在知识与技能方面的发展逻辑如下:第2课探究“阳光下影子的变化”可视作第1课活动2“观察影子的变化”的迁移应用活动，需要以第1课获取的知识与方法为基础，引入增加时间维度展开研究，而第3课阅读理解日晷科技史和自制日晷，必须以第1、第2课认知为基础，是前两课探究结论的综合应用。教材编写体例依据难易程度，将第1、第3课教师角色定位在“扶”，第2课定位在“放”。

学情分析

本单元旨在引导学生经历游戏、观察、实验、阅读、制作、交流等活动，探究影子的形成过程，观察光源位置与影子长短及方向变化之间的关系，进而走进大自然去观察探究阳光下影子的变化规律，最后基于光和影的关系和变化规律，自制简易日晷并用来计量时间。另外，教材内容展示了我国古代科技史-皮影戏、日晷的历史，能够激发学生的民族自豪感。

教学

目标

科学观念：

描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影;13.1描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律;17.3制作和使用简易的古代的测量仪器模型，如日晷、沙漏等。

探究实践：

经历观察和实验，通过比较、分析、归纳，探究影子的形成和变化规律，阅读理解科技史，制作日晷。训练发散思维。

态度责任：

体会到时间的测量，实际上是可以对应到太阳天中在天空中位置的变化。了解科学发现与技术发明之间的关系

通过中国古代科技史一一日晷的故事，激发学生的爱国自豪感坚持观察，尊重事实。

教学

重点

观察、记录、描述、、设计实验、制作、分析、综合、归纳

教学

难点

探究影子的形成过程，观察光源位置与影子长短及方向变化之间的关系

课时

3（+1）课时

第一课时

教学

内容

1.光与影

教学

目标

科学观念：

知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，阴影即影子。

了解影子的变化与光照射的位置有关系。

探究实践：

基于观察和已有经验，能设计实验探究影子形成的条件，并进而研究影子的变化与什么因素有关。

情感态度价值观：

对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于观察和实验。

乐于运用多种方法进行实验，主动与他人合作和交流。

教学

重点

探究发现影子的形成过程

教学

难点

实验探究影子变化与哪些因素有关

教学准备

教师准备：手电筒、杯子、铅笔、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

教学环节

二次备课

教学过程

（一）教学导入

（1）猜谜语：

有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。有个好朋友，天天跟我走，我和他说话，不见他开口。

（2）看图回忆影子游戏。课件展示教材P30页的四幅图。

（3）交流：光与影是什么样的关系？

（4）介绍皮影戏：皮影戏是我国的传统艺术，在北宋时已有演出，元代曾传到西亚和欧洲。

（5）提问：你认为影子可能是怎样形成的？

（二）新课学习

1.探究影子的形成

（1）作出假设。如果没有光，有影子吗？如果没有遮挡物，有影子吗？影子投到哪里呢？

（2）设计实验方案。阅读教材中的示例，分组讨论、设计实验方案。

（3）分组实验。步骤示例：

a.用手电筒直接照射墙面，观察有没有影子。

b.用杯子挡住光，观察有没有影子。

c.关闭手电筒的光，观察有没有影子。

（4）实验记录：将观察的结果记录在活动手册中。

（5）实验汇报：根据实验结果说一说影子的形成条件。

（6）小结：

a.影子形成的条件：光、遮挡物、屏（墙壁、地面及其它不透明物体）。

b.行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，阴影即影子。

2.观察影子的变化

（1）讨论交流：在探究影子形成的过程中，发现影子有哪些变化？

（影子的长短、方向、形状、大小等都有变化……）

（2）进行猜想：影子的变化与什么因素有关呢？

（3）实验验证：将铅笔用橡皮泥竖直固定在桌面上，用手电筒从不同方位照射。

（4）实验记录：将影子的变化记录在活动手册中。

（5）实验交流：描述光和影的变化情况，交流各自