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认识自我--快乐成长小组(张
慧)
“认识自我快乐成长”
——暑期教育社工坊成长小组
一、小组基本情况：
小组名称：“认识自我快乐成长”——暑期教育社工坊成长小组
服务对象：楼村社区初中生
小组人数：11人
活动时间：2009年7月
活动地点：楼村教育社工坊
工作员：张慧
二、小组目标：
通过自我认识小组的开展，使组员更好能够理解自己是怎样的人，接受并欣
赏自己，了解自己社会角色的变化，形成良好的自我认同感。
三、小组理念/理论架构：
根据埃里克森人格发展八阶段理论，初中生正处在青春期（12～18岁），
在这一阶段存在着自我同一性和角色混乱的冲突，一方面青少年本能冲动的高
涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而
感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在
别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角
色混乱。
“这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形
成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。如果这种自我感觉与一个
人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩”。
（埃里克森，1963年）随着自我同一性形成了“忠诚”的品质。埃里克森把忠
诚定义为：“不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。
这是一个迅速发展的时期，是进入成年期的短期准备阶段。青少年阶段可
能是人一生中最困难的时期。以前只是对游乐场感兴趣，遇到的问题也很简单，
现在，突然要应付生活中的重要问题了，这种跨越造成的混乱使青少年感到烦
恼甚至痛苦。埃里克森清楚地看到了这几年的重要意义。年轻人开始提出这样
一个重要问题：“我是谁？”如果对这一问题的回答是成功的，他们的自我认
同感就形成了，他们对个人价值和宗教问题能独立做出决定，理解了自己是怎
样的人，接受并欣赏自己。但是，很遗憾，有许多青少年不能形成良好的自我
认同感，相反，他们出现了角色混乱。
本小组设计基于埃里克森的人格发展八阶段理论，通过小组游戏，协助组
员组员更好能够理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己，了解自己社会角色的
变化，形成良好的自我认同感
四、小组过程
（一）小组方案
第一节
日期/时间：7月21日15：00—16:30
主题：建立小组
活动主题活动目的活动内容/活动细节/注意事项
1．微笑握手：面带微笑，相互握手，
超级大访相互认识，初步了解，活跃并说“hello”。
问气氛2．超级大访问：在10分钟内，看谁
采访的人数多，获取的信息量大。
澄清组员的疑问1．工作者介绍此小组的内容和目的
澄清
2．回答组员的提问
制定小组规范，使组员产生工作员与组员共同商量制定小组协
小组契约
信赖感和安全感及责任感约，并贴在活动室内
组员间有初步认识和了解1.介绍我是谁，是什么样的性格，用
一个水果代表自己，说出原因
水果拼盘
2.下一位组员重复前面组员的自我
介绍，之后再介绍自己
澄清组员对小组的期望，使1.每个人写下自己对于这
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