江西省“红色十校”2025届高三上学期第一次联考语文试卷(解析版).pdfVIP

江西省“红色十校”2025届高三第一次联考语文试卷

试卷共23小题，满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位

置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的

答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

红色经典的弱传播还体现在标语、歌曲与戏剧上。新的阶层、新的政

治力量一定会想方设法寻找与制造不被传统秩序管控的新媒体。当时

的红军没有大众媒体阵地，贴标语、发传单就是红军的新媒体手段与

自媒体矩阵。在国民党的层层宣传管控下，共产党、红军运用这些更

接地气的新媒体和自媒体，与作为弱势群体的劳苦大众有了更亲密的

接触。

红军的标语充分表现出与弱势群体的连接：“红军是为穷人找饭吃、

找衣穿的军队”“红军不拿群众一点东西”“取消一切苛捐杂税”“取

消国民党的一切苛捐杂税、焚烧田契借约”“没收地主阶级的土地财

产房屋森林农具，分给贫苦的农民”……

在红色经典的传播中，歌曲发挥了它不可比拟的传播作用，因为即使

认不得字的人也会唱歌。很难想象，如果没有《松花江上》这首歌，

抗日的全面动员会是什么状况。土地革命时期的红歌，比如《还我地

来还我田》《劳苦工农翻身》，歌名就直击人心。脸炙人口的《十送

红军》，没有用“红军做了什么”的主动语态，而是用了被动语态，

这种“被动语态传播法”将送别红军的情感表达得千回百转。人民群

众成为弱传播的主体，特别是“送别”这个场景，让这首歌超越时代、

经久传唱。

抗战时期的红歌经典不得不提《黄河大合唱》。《黄河大合唱》不是

一曲气势磅礴的大作吗？它怎么是弱传播呢？其实，以是否有力量、

是否柔和来判断是不是弱传播，曲解了舆论的弱定理。弱者在舆论中

的表达恰恰是有力量的，这就是生活中的弱势群体会成为舆论中的强

势群体的应有之义。弱定理提醒我们的是，如果没有“弱连接”或“弱

处理”的强传播，可能会适得其反。因为舆论是靠争取认同来取得力

量的，只有争取认同，才能推动关注的聚集。那种以势压人的强势传

播得不到认同，所以没有舆论力量。而弱传播形成的舆论聚集，无论

是眼泪还是怒火，都有巨大的能量。

《黄河大合唱》赞美黄河的伟大力量与民族的伟大精神，但歌曲一开

始却并没有直接着墨于黄河的雄浑气势与民族的灿烂文化，甚至没有

直接引入抗战的英雄主题。其第一乐章意味深长地采用了《黄河船夫

曲》，把最底层的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景再现，在此起

彼伏的“划哟”“划哟”声中，中华民族不畏强暴的精神获得广泛认

同。《黄河船夫曲》也成为各种大合唱最喜欢表演的经典曲目之一。

延安时期，红色经典传播不仅有标语、歌曲，还有了更高级的艺术形

式--戏剧。《白毛女》创造了前所未有的传播奇迹。在舆论认同中，

“拥抱最爱”与“去除最恨”是巅峰的情感传播。《白毛女》同时唤

醒了千百万人的最爱与最恨，每一个底层人民心中都有一个自己最爱

的“喜儿”，也都有一个“夺爱之仇”的“黄世仁”。据说当时观看

《白毛女》，部队要求战士不能带枪，担心有人入戏太深，很可能拔

枪射杀扮演黄世仁的演员。没有什么比仇恨更能聚集人心，没有什么

比消灭仇敌更能释放能量。“同仇敌忾”说的就是这个道理。而《白

毛女》“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”的主题高度，更把

观众的爱恨能量转化为对新社会、新中国美好生活的向往。

舆论是弱者的武器，好评与差评是弱者最后的传播武器。强者可以剥

夺弱者的一切，但剥夺不了弱者的评价。弱者的点费与差评是最具杀

伤力的舆论形式，过去我们往往把它笼统地称为“民意”。

解放战争期间，永远不会忘记这样的场景，那就是老百姓自发地给出

征的人民子弟兵塞鸡蛋。谁都知道在穷苦人家鸡蛋意味着什么。父亲

告诉我，在困难时期，半个鸡蛋救了他一条命。记得过去要离家出远

门时，母亲就会提前煮好几个鸡蛋。当一个个穷苦人把给儿子送行的

东西塞给一支军队，你就可以从中感受到这支队伍从弱传播中汲取了

多大的力量。

当时的国民党不懂这个道理，后来到了台湾还是不懂。其实不仅是政

党传播，所有的传播都要明白：弱传播的最高境界不是强者给弱者送

礼物，而是弱者主动给强者送礼物。能不能让老百姓心甘情愿主动“送

鸡蛋”，是检验弱传播是否达到最高境界的试金石。老百姓的“鸡蛋”

是最珍贵的选票。