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2024年新人教版七年级生物上册生物教学设计
第二单元多种多样的生物
藻类与植物类群
第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物
一、教学依据及分析:
本节课是2024年人教版七年级上册第二单元《多种多样的生物》中的第一章《藻类与植物类群》,第一节《藻类、苔藓植物和蕨类植物》。在植物类群中,根据生物进化特点,首先从结构简单的无种子植物开始,进一步揭示生物与环境相结合的特点,以及生物进化是从简单到复杂、水生到陆生的生命现象和生命活动规律。
二、教学思路
诗与植物是形与美的有机结合,植物为诗提供了艺术的营养,诗又为植物披上了华丽的靡裳。教学中以“诗”作为切入点,让学生在欣赏美的同时,学到了丰富的知识。
三、核心素养目标:
1.生命观:通过“诗”为植物披上的华丽靡裳,从中认识到常见的藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征及生命价值。
2.科学思维:运用比较、分类和归纳的方法,区分不同类别的生物的科学思维。
3.探究实践:通过“诗”与“美”的有机结合的探究,初步形成实践创新意识、审美意识。
4.态度责任:通过学习,知道藻类、苔藓、蕨类植物与人类的生活关系的重要性。
四、教学重点、难点
1.重点:藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征
2.难点:树立生物体与生活环境相适应的观点。
五、教学方法:讲授、讨论、比较、交流
六、教学准备:课件、实物
七、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
通过植物与诗的形与美的唯美结合,以及“诗里藏识”来吸引学生了解生物圈中的绿色植物。
任务一:
藻类植物
1.让学朗读:
西湖春色归,春水绿于染。
群芳烂不收,东风落如糁。
教师展示藻类植物的实物
水绵
3.合作探究:阅读P58-60页,通过讨论交流回答下列问题
(1)常见的藻类植物有哪些?其中,单细胞的有哪些?生活在淡水中的藻类有哪些?生活在海洋中的藻类有哪些?
(2)藻类植物的形态特征是:
(3)藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系如何?
4.学生分组展示、教师点评补充。
5.小结:藻类植物
藻类植物不是“草”
既有单胞又多胞
江河湖海到处有
个别还能地上找
淡水衣藻和水绵
海水海带马尾藻
没有根茎叶分化
光合作用放氧高
有益可食可入药
有害水华和赤潮。
学生一起朗读。
学生认真观察
学生先阅读,然后小组内讨论、交流,形成统一的意见,并推选一人向全班同学汇报交流讨论结果。
学生展示
学生品尝植物与诗的美感。
从感知升发到认知。
培养学生的合作、探究和表达的能力。
以爽口的打油诗的形式进行小结,让学记忆加深。
任务二:
苔藓植物
1.让学朗读:
白日不到处,青春恰自来。
苔花如米小,也学牡丹开。
2.教师展示苔藓植物的实物
墙藓、葫芦藓
3.合作探究:阅读61页,完成下列问题:
(1)苔藓植物的生活环境:
(2)常见的苔藓植物有哪些?
(3)苔藓植物的的特征有:
(4)为什么把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物?
(5)苔藓植物与人类的关系?
4.学生分组展示、教师点评补充。
5.小结:苔藓植物
苔藓植物矮小身
已分茎叶有假根
阴湿墙角树干有
监测空气准又灵
学生朗读
让学生充分认识身边的苔藓植物。
学生阅读、思考、讨论、交流。
学生认真听取教师的评价和补充。
学生认真领会。
理解诗中描写苔藓虽小,但它有着自己的生命本能和生活意向,不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气,靠着自己生命的力量自强,争得和花一样开放的权利,就像牡丹盛开一样展现自己的生命力。
对学交流、讨论的认可。
学生从打油诗中认知苔藓植物的基本特征。
任务三:
学生朗读:
人人皆爱春,我独愁花发。
如何归故山,相携采薇蕨。
教师展示实物
铁线蕨、肾蕨等
3.学生合作探究:阅读P62-63页,通
讨论交流思考以下问题:
(1)请你说出常见的蕨类植物:
(2)说说蕨类植物的形态结构特点:
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