【教案】藻类、苔藓植物和蕨类植物++教学设计人教版生物七年级上册.docxVIP

【教案】藻类、苔藓植物和蕨类植物++教学设计人教版生物七年级上册.docx

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2024年新人教版七年级生物上册生物教学设计

第二单元多种多样的生物

藻类与植物类群

第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物

一、教学依据及分析:

本节课是2024年人教版七年级上册第二单元《多种多样的生物》中的第一章《藻类与植物类群》,第一节《藻类、苔藓植物和蕨类植物》。在植物类群中,根据生物进化特点,首先从结构简单的无种子植物开始,进一步揭示生物与环境相结合的特点,以及生物进化是从简单到复杂、水生到陆生的生命现象和生命活动规律。

二、教学思路

诗与植物是形与美的有机结合,植物为诗提供了艺术的营养,诗又为植物披上了华丽的靡裳。教学中以“诗”作为切入点,让学生在欣赏美的同时,学到了丰富的知识。

三、核心素养目标:

1.生命观:通过“诗”为植物披上的华丽靡裳,从中认识到常见的藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征及生命价值。

2.科学思维:运用比较、分类和归纳的方法,区分不同类别的生物的科学思维。

3.探究实践:通过“诗”与“美”的有机结合的探究,初步形成实践创新意识、审美意识。

4.态度责任:通过学习,知道藻类、苔藓、蕨类植物与人类的生活关系的重要性。

四、教学重点、难点

1.重点:藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征

2.难点:树立生物体与生活环境相适应的观点。

五、教学方法:讲授、讨论、比较、交流

六、教学准备:课件、实物

七、教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

通过植物与诗的形与美的唯美结合,以及“诗里藏识”来吸引学生了解生物圈中的绿色植物。

任务一:

藻类植物

1.让学朗读:

西湖春色归,春水绿于染。

群芳烂不收,东风落如糁。

教师展示藻类植物的实物

水绵

3.合作探究:阅读P58-60页,通过讨论交流回答下列问题

(1)常见的藻类植物有哪些?其中,单细胞的有哪些?生活在淡水中的藻类有哪些?生活在海洋中的藻类有哪些?

(2)藻类植物的形态特征是:

(3)藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系如何?

4.学生分组展示、教师点评补充。

5.小结:藻类植物

藻类植物不是“草”

既有单胞又多胞

江河湖海到处有

个别还能地上找

淡水衣藻和水绵

海水海带马尾藻

没有根茎叶分化

光合作用放氧高

有益可食可入药

有害水华和赤潮。

学生一起朗读。

学生认真观察

学生先阅读,然后小组内讨论、交流,形成统一的意见,并推选一人向全班同学汇报交流讨论结果。

学生展示

学生品尝植物与诗的美感。

从感知升发到认知。

培养学生的合作、探究和表达的能力。

以爽口的打油诗的形式进行小结,让学记忆加深。

任务二:

苔藓植物

1.让学朗读:

白日不到处,青春恰自来。

苔花如米小,也学牡丹开。

2.教师展示苔藓植物的实物

墙藓、葫芦藓

3.合作探究:阅读61页,完成下列问题:

(1)苔藓植物的生活环境:

(2)常见的苔藓植物有哪些?

(3)苔藓植物的的特征有:

(4)为什么把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物?

(5)苔藓植物与人类的关系?

4.学生分组展示、教师点评补充。

5.小结:苔藓植物

苔藓植物矮小身

已分茎叶有假根

阴湿墙角树干有

监测空气准又灵

学生朗读

让学生充分认识身边的苔藓植物。

学生阅读、思考、讨论、交流。

学生认真听取教师的评价和补充。

学生认真领会。

理解诗中描写苔藓虽小,但它有着自己的生命本能和生活意向,不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气,靠着自己生命的力量自强,争得和花一样开放的权利,就像牡丹盛开一样展现自己的生命力。

对学交流、讨论的认可。

学生从打油诗中认知苔藓植物的基本特征。

任务三:

学生朗读:

人人皆爱春,我独愁花发。

如何归故山,相携采薇蕨。

教师展示实物

铁线蕨、肾蕨等

3.学生合作探究:阅读P62-63页,通

讨论交流思考以下问题:

(1)请你说出常见的蕨类植物:

(2)说说蕨类植物的形态结构特点:

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