初三教师教学工作计划 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

初三教师教学工作计划

1、初三教师教学工作计划

提前做好计划安排，有利于新工作的顺利开展，下文为大家整理了初三下学期数学教学计划，希望能帮助到大家。

学习目标1、理解频数分布图的特点和作用;

2、能根据频数分布图获取有关信息;

3、培养学生勇于提出问题，大胆设计，勇于探索和解决问题。

学习重难点重点:根据收集的数据绘制频数分布图。

难点:是合理分组确定组距和端点。

学习过程设计(学案)教学过程设计(教案)

一、学法指导

1、阅读图解新教材：

第74～76页;

2、阅读课本：第55～56页例1;

3、小结：绘制频数分布图的步骤;

二、知识探究

以同桌为组，讨论第57页探究活动。

三、基础问题训练

完成书本P57、58课内练习。

四、存在的问题

一、预习检测：

1、三年的初中学习生活结束了，愿中考将我送达另一个理想的彼岸.这27个字中，每个字的笔画数依次是：3，6，8，7，4，8，3，5，9，9，7，2，14，4，6，9，7，9，6，5，1，3，11，13，8，8，8.其中笔画数是8的字出现的频数是______，频率是______.

2、频数分布直方图的定义?

由此引出课题。

二、讲授新课

由引例归纳出频数分布直方图概念：一般地，用来表示频数分布的基本统计图叫做频数分布直方图。

三、例题讲解

例1、抽查20名学生每分脉搏跳动次数，获得如下数据(单位：次)

81，73，77，79，80，78，85，80，68，90，80，89，82，81，84，72，83，77，79，75。

请制作表示上述数据的频数分布直方图。

分析：教师可引导学生自己完成

(1)确定组距、组数、组界。

(2)组中值的意义和作用。

2、随堂练习：P57课内练习

四、辨析

频数分布直方图与一般条形统计图的区别。

频数分布直方图是经过把数据分组，列频数分布表得到的，数据分组必须连续，因些各个长方形的竖边依次相邻。这是一般条形统计图不要求的。

五、合作学习

课本P56

注意：在讲解时，要让学生分析各组中的组界值是多少?怎么样求?

六、课堂小结

通过本节课的学习，让学生谈谈与体会

七、布置作业

必做题：课本作业题第1、2题;

选做题：课本作业题第3、4题。

教学反思：

2、初三教师教学工作计划

一、本学期指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。在本学期的英语教学中，我们将坚持以下理念的应用：

1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

3、突出学生主体，尊重个体差异;

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、提高集体备课效率

1、理论指导：

“先学后教，当堂训练”课堂的教学模式，把课堂的时间还给学生，教师讲授、启发、点拔、和组织教学的时间限制在5-10分钟以内。那么为了在短时间内使教学效果更好，目标达成度更高，我们学校开辟了每周一次集体备课的大好平台。因为教师集体备课是智慧的碰撞，资源的共享，优势的互补，它既有利于丰富和发展教师个体，弥补个体在备课过程的不足，又有利于激活课堂、提高实效，提高教学的整体水平。

2、具体做法

先周备课。这一环节是在授课前一周进行，备课组长为主持人，确定一名教师为主讲人。要求主讲人参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。同时，其他教师要结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的导学案。

在教师的集体备课中