第14课 明朝的统治优质课教学设计 .pdfVIP

第14课《明朝的统治》

【课标要求】

知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。

【教材分析】

明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。本课主要讲述明朝的建立、朱元璋强化皇权和科举考

试的变化及经济的发展。从巩固国家统一来说，朱元璋强化皇权的措施起了一定的作用，但

也加强了对人民的镇压，特别是厂卫特务机构的设置，说明了皇帝依靠高压政策来维护统治，

八股取士扼杀了士人思想的进步，阻滞了科技文化的发展，预示着封建制度的日益腐朽，也

给明朝的统治埋下了危机，使中国开始落后于西方。明朝的建立，君主专制中央集权的强化，

形成了较为安定的政治局面，为经济的发展创造了有利得环境。

【学情分析】

七年级学生年龄较小，知识储备不足，对皇权加强这样抽象的问题理解起来较困难，但对形

象直观的内容掌握较快。所以，需要在课堂上引导学生深入挖掘教材，补充材料，采取多种

方法，激发学生的兴趣和主动性，深入浅出地引导学生一步步理解所学内容，以便水到渠成

的达成教学目标。

【教学目标】

通过学习文本和分析材料，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞

相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士加强君主专制的基本史实。了解明

朝经济的发展。

要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定程度上，巩固了统一的多民族国家，但同

时它又是中国封建社会逐步走向衰落的表现。通过对八股取士的评价，提髙学生运用辩证的

的方法评价历史现象的能力。

【教学重点、难点】

教学重点：明太祖加强君权的措施。

教学难点：八股取士。八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”

缺乏感性认识，更不易理解。

【课前准备】

自学课本，掌握明朝建立、明太祖加强皇权的措施、明朝经济发展的基本概况。

【教学方法】

应用多媒体课件，运用启发式和问题目标、史料教学、对话等教学法。

【教学过程】

一、导入新课：

教师：上一单元我们学习元朝的时候，知道元朝再次统一了中原大地。元朝与中国以前建立

的统一王朝相比有何特别之处？

生：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

教师：元的统一，为统一多民族国家进一步发展奠定了基础。从今天开始，我们将进入一个

新的单元的学习——第三单元：明清时期，统一多民族国家的巩固与发展。乘着历史的快车，

今天这节课我们学习一个新的政权——明朝的统治。（出示课题）

【设计意图】通过回顾以前所学的旧知识来激发学生学习新知的兴趣。

二、讲授新课：

教师：出示朱元璋像

姓名：朱元璋

幼名：重八

民族：汉

家庭出身：贫农

主要经历：

1328年——1344年放牛

1344年——1352年做和尚，

1352年——1368年参加农民起义

1368年——1398年做皇帝

教师：来认识一个历史人物？他就是明太祖朱元璋。朱元璋出身贫苦农民家庭，是历史上少

有的布衣皇帝，放在现在，用一个时髦的词来形容，朱元璋就是一个纯粹的“草根青年”。

他是如何从一个放牛娃，当上了皇帝，开创了一个王朝？首先让我们走进篇章一,——缔造

大明王朝。

【设计意图】：图片形象直观，通过出示朱元璋像和人物简介，加深学生对朱元璋的了解。

篇章一：缔造大明王朝

出示材料：堂堂大元，奸佞专权，开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。

人吃人，钞买钞，何曾见？贼做官，官做贼，混愚贤。

——《醉太平.堂堂大元》

教师：这是流行于元朝末年的一首散曲，在这首散曲中，开河是指由于元朝水利设施年久失

修，黄河决口，泛滥成灾，元政府下令征调农民和士兵十几万人治理黄河。修治黄河本是利

国利民的好事，但饱受灾荒之苦的农民，在工地上遭监工鞭打，克扣口粮，致使民工挨饿受

冻，群情激愤。变钞指元政府大量发行纸钞，强行规定以不等价兑换标准推行新钞