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《他们那时候多有趣啊》教案

?教学目标

1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

?教学重难点

默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

?教学策略

1.默读教学

指导学生用较快的速度默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。

2.阅读理解

为了帮助学生用较快的速度理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。

3.语言运用

学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。

?教学准备

1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

?教学课时1课时

?教学过程

板块一导入新课，读题质疑

1.谈话导入。

（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？

（2）学生畅所欲言。

（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。（板书课题）

2.读题质疑。

提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）

【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。接着读题目，引导学生质疑。

板块二默读课文，整体感知

1.说一说：怎样提高默读的速度？

2.学生交流。

3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。

4.快速默读，说说课文大意。

【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。

板块三自主阅读，比较不同

1.探究不同，感知环境。

（1）提出问题：《他们那时候多有趣啊》一课中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？

（2）学生明确：“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。

（3）教师启发：这句话是玛琪心里所想的。一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？（通过一本“真正的书”）

（4）引导思考：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？（课件出示课文第3自然段）

课件出示：

玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。

小结：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀奇。可见这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。

（5）自读要求：除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读课文，查找信息并填写表格。

课件出示：

现在

未来

学习地点

专门的教室

家里

授课教师

真人

机器人

学习模式

学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题

单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试

学习氛围

开心、有趣

讨厌、令人憎恶

2.了解情节，聚焦科幻。

过渡语：科幻小说中描述的未来生活发生了翻天覆地的变化。然而，它和魔幻小说、武侠小说、神话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对未来科技发展的向往和期待。

（1）提出问题：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？

（2）学生交流。

预设：文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现实基础的科学想象，如书——电子书；机器老师——网络教学；一对一教学——因材施教的教育理念……

（3）相机板书：科学性——基于现实；预言性——大胆想象。

【设计意图】科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。本环节先让学生自主学习课文，引导学生探究未来的上学方式和今天的不同之处，再从整体入手，探究这篇科幻小说的科学元素和幻想元素。这样层层推进，化难为易，提高了教学效率。

板块四探究意图，拓展阅读

1.讨论交流，感知人物形象。

（1）细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。

（2）学生互相讨论，明确答案。

玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如